《琥珀》教學設計及課后反思(部編本四年級下冊)

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2020-02-25 手機版


 教學目標

1.自主學習字詞,會認“琥、珀"等12個生字,會寫“怒、吼、脂”等15個 生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推 測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.抓住重點詞句品讀、感悟,展開合理想象,理解領會琥珀的形成過程。

3.體會科學家是怎樣進行合理推測的,培養學生的想象能力。

教學重點 啟發學生展開合理想象,理解領會琥珀的形成過程。

教學難點 通過本課學習,激發學生對科學的興趣和愛好。

第一課時

教學目標

1.自主學習字詞,會認“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼、脂”等15個 生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推 測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.正確朗讀課文,初步感知課文。

一、談話引入,揭示課題。【課件出示2-3】

1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示琥珀 藝術品圖片。

2.揭題,板書課題。看到這個題目你想知道什么?(學 生可能提出:琥珀是怎樣形成的?誰發現的?)

3.認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。【課件出 示4】出示琥珀有關資料

琥珀,是一種透明的生物化石,樹脂滴落,掩埋在地 下千萬年,在壓力和熱力的作用下石化形成,有的內部 包有蜜蜂等小昆蟲,奇麗異常。琥珀大多數由松科植物 的樹脂石化形成,故又被稱為“松脂化石”。

琥珀的形狀多種多樣,表面及內部常保留著當初樹脂 結合學生課下搜集的 有關琥珀的資料,老 師出示琥珀圖片,使 學生對于本不熟悉的 事物有一個大致的了 解。

流動時產生的紋路,內部經常可見氣泡及古老昆蟲、動 物或植物碎屑。

2016年3月6日,中國科學家發現了至今為止世界 上最為古老的琥珀礦石,其年齡在9900萬年左右。

4.介紹作者【課件出示5]

柏吉爾(180412316;1882),德國科學家、科普作家。作 品集《烏拉波拉故事集》 等。本文就選自這本書。從 大體上看,本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式 出現,使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有 趣,吸引小讀者,所以也有人說《烏拉波拉故事集》是 童話。《琥珀》是根據《烏拉波拉故事集》改寫的。

二、初讀課文,解決字詞。

(-)提出自學要求

學生用自己喜歡的方式讀課文,提出要求:【課件出示 6]

1.讀準字音,讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞,結合語言環境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。

(二)匯報檢查預習情況

1.讀準字音

出示本課生字【課件出示7】

琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃

怒吼餐劃晌辣掙刷測詳

指名讀,師生及時更正:

注意讀準平舌音“餐測",翹舌音"脂拭滲舸掙刷' 等。

2.書寫指導【課件出示8】

重點指導“拭餐滲”的書寫

師范寫,并講解:

“拭”左窄右寬,左邊的'島”注意第三筆是提,右邊 的最后一筆斜勾寫的長一些,落筆和提手旁在同一水平 線上,不要多寫最后一筆撇。

“餐”上下結構,注意上而有三個部分組成,下面是 充分發揮學生識字的 主動性,鼓勵學生用 多種方法來識字,重 視對學生自主識字的 引導和交流,激發學 生自主識字的興趣。

“食”,撇捺要寫得舒展一些,托住上而的部分。

“滲”左窄右寬,注意右邊的"參”的寫法,下面的

“2”

的寫法,三撇要寫在一條豎線上,第二筆、三筆起筆位 置要記住:都在前一撇的三分之一處起筆。

3.理解詞語【課件出示9、10]

松脂:針葉樹的樹干上流出的膠狀液體,是制造松香和 松節油的原料。

拂拭:指揮掉或擦掉。

粘稠:形容液體的粘性很強。

颯颯:風的聲音。

琥珀:古代松柏樹脂的一種化石,淺黃色、褐色或紅褐 色的透明固體。可用它制造漆、裝飾品等。

斷絕:指原來有聯系的失去聯系,原來連貫的不再連貫。

推測:根據已知的事情來想象不知道的事情。

澎湃:形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰:形容身體前后晃動。俯,頭向下:仰,臉朝 上。

約摸:估計,大概的意思。

怒吼:原指猛獸發威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。

熱辣辣:形容熱得像火燙著一樣。

3、再讀課文,整體夠知。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。

3.給課文分段:

再次讀文看看課文如何分段?

根據學生回答,展示如下:【課件出示11】

第一部分(1自然段):琥珀的形成時間。

第二部分(2-9自然段):松脂球的形成。

第三部分(10-12自然段):琥珀的形成。 

第四部分(13T8自然段):琥珀被發現的過程及琥珀的 價值。

4.【課件出示12】默讀課文,看看課文給我們講述了一 個怎樣的故事?

(提示:課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀 想象這塊琥珀形成和發現的過程,并且判斷它在科學上 的價值。)

四、圖文結合,了解琥珀特點。

1.圖文對照,了解這塊琥珀的特點。

(1)出示琥珀圖,學生仔細觀察并用自己的語言描繪這 塊琥珀。【課件出示13】

預設1:里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。

預設2:這塊琥珀是金黃色的。

預設3:這塊琥珀是透明的。

(2)瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內容的語句。

(3)請大家自由讀最后一自然段,這個自然段除了寫琥 珀的樣子,還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據這塊 琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值。)

【課件出示14】

2.感情齊讀。

3.課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物?哪些是作 者想象的部分?【課件出示15】

(明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里, 兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的 每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。 ”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物,課文 中的其他內容都是作者推測、想象的部分。)

小拓伸分 K? 五、課堂總結,鞏固提高【課件出示16]

這一節課,我們學習了生字詞,欣賞了琥珀的美麗和神 奇,我想大多數同學可能都有一種沖動,都想知道琥珀 是怎樣形成的?下節課我們就來研究。

第二課時

教學目標

1.抓住重點詞句品讀、感悟,展開合理想象,理解領會琥珀的形成過程。

2.體會科學家是怎樣進行合理想象的,培養學生的想象能力。

一、復習檢查,導入新課

1.檢查字詞【課件出示20】

琥珀松脂拂拭滲出前俯后仰一番 澎湃 怒吼美餐 晌午熱辣辣掙扎沖刷推測詳細 指名讀,賽讀。

1.這篇課文主要講了什么故事?

預設:課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥 珀想象這塊琥珀形成和發現的過程,并且判斷它在 科學上的價值。

3.談話導入新課:根據這塊罕見的珍貴的琥珀,作 者推測想象出一個十分生動的故事,告訴我們琥珀 的形成過程。那么,作者是怎樣推測、怎樣想象的 呢?讓我們和作者一起思考,一起推測,一起想象。 本環節既是為了與上 節課做好銜接,又是 讓學生重溫琥珀的美 麗,激發情感,為學 習新課做好準備。

二、品讀課文:還原推測過程,品味文章語言,

(-)默讀課文,大膽質疑。【課件出示21】

默讀課文,做批注,提出不憧的問題。

預設:

1.松脂球是怎樣形成的?琥珀是怎樣形成的?

2.它們是怎樣成為化石的?

3.為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測發生在幾 萬年前的故事的詳細情形? ”

(二)再讀課文,解決問題。

A.松脂球的形成(2-9自然段)

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?

【課件出示22】

引導學生發現:天氣熱,太陽猛:松樹滲出松脂: 對學生提出的第一個 問題,作簡單處理, 只告訴他們通過科學 鑒定,了解它的成分。 而第二至三個問題是 教學的重點,引導學 生通過閱讀,發現琥 珀形成的條件,培養 學生的探究能力。

蜘蛛正要抓到蒼蠅:松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

(板書:蒼蠅蜘蛛巧遇)

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣,讓人感覺很 真實,很形象。再讀課文,想象畫面。

(1)找到描寫太陽和松脂的句子,讀句子,想象畫 面,感受天熱,松脂多而美。【課件出示23】

一個夏日,太陽暖暖地照著。

那里長著許多高大的松樹,太陽照得火熱,可 以聞到一股松脂的香味。

響午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松 樹滲出厚厚的松脂,在太陽光里閃閃地發出金黃的 光。)

(板書:太陽光:暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂:厚厚的)

(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程

的呢?【課件出示24】

① 找到句子,讀一讀,并在腦子里形成畫面。

② 說說你看到的畫面。(在學生介紹過程中,老師通 過追問,引導學生講清細節,把故事講生動:同時, 抓住“剛、正好、一齊”引導學生感受事情的“巧 合”)

③ 課文中還有一個句子,也能說明這真的是一種巧 合,一種偶然,能找出來嗎?有感情地讀一讀。

【課件出示25】(成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳 的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前, 有兩只小蟲子被埋在一個松脂球里,掛在一棵老松 樹上。)

(3)就這樣,松脂不停地滴落在兩只小蟲子上,結 果一一【課件出示26】

(出示句子:小蒼蠅不能押翅膀了,蜘蛛也不能再 想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃 色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動 

(抓住“不能……也不再……,都,終于”指導有 感情地朗讀。)

3.師生共同歸納松脂球形成的條件【課件出示27】 第一,炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松 柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

第二,要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形 成的

第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近, 一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

4.賞析課文,感情朗讀。【課件出示28、29]

① “一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光下快 樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地,飛進樹林。”(寫出 了小蒼蠅的快樂勁兒)

② “忽然,有個蜘蛛慢慢爬過來,想把那只蒼蠅當 作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向 下爬,離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼)

③ “蜘蛛剛撲過去,突然發生了一件可怕的事情。

一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼 蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發生得巧極了)

④ “小蒼蠅不能掉翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐 了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”

(語句幽默,讓人感覺兩只小動物很可憐:同時也 寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)(板書:被 淹沒)

B.探究琥珀的形成(10—12自然段)

師過渡:看來,大家對松脂球的形成過程了解清楚 了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應該是古代松樹 脂的化石,松脂球又是怎樣變成化石的呢?

1.從文中找出相應的語句,畫出來,讀一讀。

預設一:【課件出示30】

“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又 

去了。誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被 埋在一個松脂球里,掛在一棵老松樹上。”

(時間那么長,蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被 包住了,這主要是為了強調事情發生得太巧了,這 顆琥珀太少見了。)

預設二:【課件出示31】“陸地漸漸沉下去,海水 漸漸漫上來,”“水把森林淹沒了,樹腐爛了,”“剩 下的松脂球淹沒在泥沙下而。”琥珀的形成是一種地 殼運動、滄海桑田巨變的結果。

師提問:如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的 話,那么,包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又 是一個怎樣的過程呢?【課件出示32】(課件出示:

1.時間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙掩 埋。)

2.作者是怎樣寫出漫長的?(引導學生抓住“幾十 年,幾百年,幾千年,時間一轉眼就過去了。又是 幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的 相對性,體會化石形成時間的漫長。)(板書:松脂 球化石時間長)

3.有感情地朗讀這些句子,進一步感受漫長。

4.最后,松脂球化石一一琥珀又是怎么被發現的?

C.琥珀價值(13-18自然段)

1.琥珀的發現有什么價值?【課件出示33】(從那塊 琥珀,我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳 細情形,并且可以知道,在遠古時代,世界上就已 經有蒼蠅和蜘蛛了。)

(1)“推測”是什么意思?

預設:“推測”意思是“根據已經知道的事情來想 象不知道的事情)

(2)為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測發生在 幾千萬年前的故事的詳細情形” ?

預設1:因為透過琥珀我們看到的是兩個小東西—— 

一只蜘蛛和一只蒼蠅,可以想象它們兩個如何相遇, 如何被松脂包在一起的。

預設2:從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”, 可以猜測出它們如何拼命掙扎的情形。

2.再讀課文,從文中找出科學家還有哪些大膽的推 測?

根據學生回答,展示:【課件出示34】

(1) 晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多 老松樹滲出厚厚的松脂,松脂在太陽光里閃閃地發 出金黃的光。

這個猜測的依據是什么?

預設:因為只有太陽很毒辣,才能把老松樹上的厚 厚的松脂曬化,才能滴下一大滴松脂。

(2) 一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上, 把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

這個推測的依據又是什么?

預設:因為能把一只蒼蠅和一只蜘蛛同時包住的一 定是一大滴松脂,小的松脂是包不住兩只小動物的。

3.除了課文中寫到的,你還能想到會這塊琥珀還有 哪些價值。用“從那塊琥珀的發現,我們可以推 測……”說話。

課堂小結 及拓展延 伸

()分 鐘 三、課堂總結,布置作業。【課件出示35】

1.總結延伸:尋找前后聯系,質疑形成過程。

(1) 再讀全文,我們還可以發現,課文很多句子都 是有相互的內在聯系的,你能一一找出來嗎?(如 對海的描寫:對小蟲的描寫;漫長時間與第一自然 段的照應……)

(2) 作者對這塊琥珀形成過程的推測,你有什么疑 問嗎?

(如,為什么我們通過琥珀,推測到幾千萬年前的 故事的詳細情形?) 課堂總結延伸使 學生又一次回顧了課 文中琥珀形成的過程, 進一步推測琥珀可能 形成的過程,培養學 生合理想象的能力。

那么對這塊琥珀的形成過程,你又有什么新的推測 呢?

(如,蒼蠅和蜘蛛也許在幾千萬年前是一對好朋友, 相會的時候被包裹在松脂里了 O )

2.作業

把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文,想 象要合理。

5琥珀【課件出示36】

板書 內容 |■太陽光:暖暖的、火熱、熱辣辣 松脂球形成]松脂:厚厚的、繼續滴

1蒼蠅、蜘蛛:巧遇

時間長

松脂球變成化石.

被淹沒

教學反思

反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下兩個方面:

1、別具一格的設計

《琥珀》采用了 “篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學法和電化教學手 段,這種方法可以營造寬松的課堂氣氛,激勵學生學習興趣,使學生求知心切,積極性 高,能引起學生的思考興趣’對培養學生的邏輯推理能力大有好處,既解決難度較大的 科學知識,又降低了坡度,提高了課堂教學效率。

二、教學課件的運用

通過幻燈投影,使學生初步感知,繼而默讀全文,給予材料的復現,加深感性認識, 再通過表達上升到理性認識。這樣的教學設計,使學生理解了琥珀形成的過程這個重點。

不足之處:

本節課時間比較緊,拓展部分沒能按計劃讓學生進行寫作與點評。

可以再用半節課,抽查學生的寫作情況。  
資料提供者:鄭崇波

·小學語文課件下載
·小學語文視頻下載
·小學語文備課中心
·小學語文試題下載
·小學語文教案下載
·小學數學試題下載
·小學數學課件下載




下載該資料的word文檔
(內含配套教學用圖)



點此察看與本文相關的其它文章』『相關課件』『相關教學視頻』『音像素材


察看相關的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教師投稿】【瑞文語文網
本站管理員:尹瑞文 微信:13958889955
时时开奖结果 赛车的速度有多快 日韩av片 六肖六码免费公开资料 贵阳捉鸡麻将技巧 3分pk10怎么压最稳定 nba活塞vs 西甲国王杯直播 5分快3什么意思 老11选5跟号专家预测 幸运28走势图计划软件手机版 老快3代购 青海十一选五今天开奖结果查询 江西多乐彩老走势图 贵州弈乐最新版捉鸡麻将下载 江西11选5全天免费计划 腾讯分分彩