2020學年部編版四年級語文下冊第二單元全部篇目教案及教學反思

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2020-02-25 手機版


《琥珀》

教學目標

1.自主學習字詞,會認“琥、珀"等12個生字,會寫“怒、吼、脂”等15個 生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推 測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.抓住重點詞句品讀、感悟,展開合理想象,理解領會琥珀的形成過程。

3.體會科學家是怎樣進行合理推測的,培養學生的想象能力。

教學重點 啟發學生展開合理想象,理解領會琥珀的形成過程。

教學難點 通過本課學習,激發學生對科學的興趣和愛好。

第一課時

教學目標

1.自主學習字詞,會認“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼、脂”等15個 生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推 測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.正確朗讀課文,初步感知課文。

一、談話引入,揭示課題。【課件出示2-3】

1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示琥珀 藝術品圖片。

2.揭題,板書課題。看到這個題目你想知道什么?(學 生可能提出:琥珀是怎樣形成的?誰發現的?)

3.認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。【課件出 示4】出示琥珀有關資料

琥珀,是一種透明的生物化石,樹脂滴落,掩埋在地 下千萬年,在壓力和熱力的作用下石化形成,有的內部 包有蜜蜂等小昆蟲,奇麗異常。琥珀大多數由松科植物 的樹脂石化形成,故又被稱為“松脂化石”。

琥珀的形狀多種多樣,表面及內部常保留著當初樹脂 結合學生課下搜集的 有關琥珀的資料,老 師出示琥珀圖片,使 學生對于本不熟悉的 事物有一個大致的了 解。

流動時產生的紋路,內部經常可見氣泡及古老昆蟲、動 物或植物碎屑。

2016年3月6日,中國科學家發現了至今為止世界 上最為古老的琥珀礦石,其年齡在9900萬年左右。

4.介紹作者【課件出示5]

柏吉爾(180412316;1882),德國科學家、科普作家。作 品集《烏拉波拉故事集》 等。本文就選自這本書。從 大體上看,本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式 出現,使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有 趣,吸引小讀者,所以也有人說《烏拉波拉故事集》是 童話。《琥珀》是根據《烏拉波拉故事集》改寫的。

二、初讀課文,解決字詞。

(-)提出自學要求

學生用自己喜歡的方式讀課文,提出要求:【課件出示 6]

1.讀準字音,讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞,結合語言環境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。

(二)匯報檢查預習情況

1.讀準字音

出示本課生字【課件出示7】

琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃

怒吼餐劃晌辣掙刷測詳

指名讀,師生及時更正:

注意讀準平舌音“餐測",翹舌音"脂拭滲舸掙刷' 等。

2.書寫指導【課件出示8】

重點指導“拭餐滲”的書寫

師范寫,并講解:

“拭”左窄右寬,左邊的'島”注意第三筆是提,右邊 的最后一筆斜勾寫的長一些,落筆和提手旁在同一水平 線上,不要多寫最后一筆撇。

“餐”上下結構,注意上而有三個部分組成,下面是 充分發揮學生識字的 主動性,鼓勵學生用 多種方法來識字,重 視對學生自主識字的 引導和交流,激發學 生自主識字的興趣。

“食”,撇捺要寫得舒展一些,托住上而的部分。

“滲”左窄右寬,注意右邊的"參”的寫法,下面的

“2”

的寫法,三撇要寫在一條豎線上,第二筆、三筆起筆位 置要記住:都在前一撇的三分之一處起筆。

3.理解詞語【課件出示9、10]

松脂:針葉樹的樹干上流出的膠狀液體,是制造松香和 松節油的原料。

拂拭:指揮掉或擦掉。

粘稠:形容液體的粘性很強。

颯颯:風的聲音。

琥珀:古代松柏樹脂的一種化石,淺黃色、褐色或紅褐 色的透明固體。可用它制造漆、裝飾品等。

斷絕:指原來有聯系的失去聯系,原來連貫的不再連貫。

推測:根據已知的事情來想象不知道的事情。

澎湃:形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰:形容身體前后晃動。俯,頭向下:仰,臉朝 上。

約摸:估計,大概的意思。

怒吼:原指猛獸發威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。

熱辣辣:形容熱得像火燙著一樣。

3、再讀課文,整體夠知。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。

3.給課文分段:

再次讀文看看課文如何分段?

根據學生回答,展示如下:【課件出示11】

第一部分(1自然段):琥珀的形成時間。

第二部分(2-9自然段):松脂球的形成。

第三部分(10-12自然段):琥珀的形成。

第四部分(13T8自然段):琥珀被發現的過程及琥珀的 價值。

4.【課件出示12】默讀課文,看看課文給我們講述了一 個怎樣的故事?

(提示:課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀 想象這塊琥珀形成和發現的過程,并且判斷它在科學上 的價值。)

四、圖文結合,了解琥珀特點。

1.圖文對照,了解這塊琥珀的特點。

(1)出示琥珀圖,學生仔細觀察并用自己的語言描繪這 塊琥珀。【課件出示13】

預設1:里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。

預設2:這塊琥珀是金黃色的。

預設3:這塊琥珀是透明的。

(2)瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內容的語句。

(3)請大家自由讀最后一自然段,這個自然段除了寫琥 珀的樣子,還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據這塊 琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值。)

【課件出示14】

2.感情齊讀。

3.課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物?哪些是作 者想象的部分?【課件出示15】

(明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里, 兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的 每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。 ”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物,課文 中的其他內容都是作者推測、想象的部分。)

小拓伸分 K? 五、課堂總結,鞏固提高【課件出示16]

這一節課,我們學習了生字詞,欣賞了琥珀的美麗和神 奇,我想大多數同學可能都有一種沖動,都想知道琥珀 是怎樣形成的?下節課我們就來研究。

第二課時

教學目標

1.抓住重點詞句品讀、感悟,展開合理想象,理解領會琥珀的形成過程。

2.體會科學家是怎樣進行合理想象的,培養學生的想象能力。

一、復習檢查,導入新課

1.檢查字詞【課件出示20】

琥珀松脂拂拭滲出前俯后仰一番 澎湃 怒吼美餐 晌午熱辣辣掙扎沖刷推測詳細 指名讀,賽讀。

1.這篇課文主要講了什么故事?

預設:課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥 珀想象這塊琥珀形成和發現的過程,并且判斷它在 科學上的價值。

3.談話導入新課:根據這塊罕見的珍貴的琥珀,作 者推測想象出一個十分生動的故事,告訴我們琥珀 的形成過程。那么,作者是怎樣推測、怎樣想象的 呢?讓我們和作者一起思考,一起推測,一起想象。 本環節既是為了與上 節課做好銜接,又是 讓學生重溫琥珀的美 麗,激發情感,為學 習新課做好準備。

二、品讀課文:還原推測過程,品味文章語言,

(-)默讀課文,大膽質疑。【課件出示21】

默讀課文,做批注,提出不憧的問題。

預設:

1.松脂球是怎樣形成的?琥珀是怎樣形成的?

2.它們是怎樣成為化石的?

3.為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測發生在幾 萬年前的故事的詳細情形? ”

(二)再讀課文,解決問題。

A.松脂球的形成(2-9自然段)

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里?

【課件出示22】

引導學生發現:天氣熱,太陽猛:松樹滲出松脂: 對學生提出的第一個 問題,作簡單處理, 只告訴他們通過科學 鑒定,了解它的成分。 而第二至三個問題是 教學的重點,引導學 生通過閱讀,發現琥 珀形成的條件,培養 學生的探究能力。

蜘蛛正要抓到蒼蠅:松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

(板書:蒼蠅蜘蛛巧遇)

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣,讓人感覺很 真實,很形象。再讀課文,想象畫面。

(1)找到描寫太陽和松脂的句子,讀句子,想象畫 面,感受天熱,松脂多而美。【課件出示23】

一個夏日,太陽暖暖地照著。

那里長著許多高大的松樹,太陽照得火熱,可 以聞到一股松脂的香味。

響午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松 樹滲出厚厚的松脂,在太陽光里閃閃地發出金黃的 光。)

(板書:太陽光:暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂:厚厚的)

(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程

的呢?【課件出示24】

① 找到句子,讀一讀,并在腦子里形成畫面。

② 說說你看到的畫面。(在學生介紹過程中,老師通 過追問,引導學生講清細節,把故事講生動:同時, 抓住“剛、正好、一齊”引導學生感受事情的“巧 合”)

③ 課文中還有一個句子,也能說明這真的是一種巧 合,一種偶然,能找出來嗎?有感情地讀一讀。

【課件出示25】(成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳 的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前, 有兩只小蟲子被埋在一個松脂球里,掛在一棵老松 樹上。)

(3)就這樣,松脂不停地滴落在兩只小蟲子上,結 果一一【課件出示26】

(出示句子:小蒼蠅不能押翅膀了,蜘蛛也不能再 想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃 色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動

(抓住“不能……也不再……,都,終于”指導有 感情地朗讀。)

3.師生共同歸納松脂球形成的條件【課件出示27】 第一,炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松 柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

第二,要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形 成的

第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近, 一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

4.賞析課文,感情朗讀。【課件出示28、29]

① “一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光下快 樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地,飛進樹林。”(寫出 了小蒼蠅的快樂勁兒)

② “忽然,有個蜘蛛慢慢爬過來,想把那只蒼蠅當 作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向 下爬,離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼)

③ “蜘蛛剛撲過去,突然發生了一件可怕的事情。

一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼 蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發生得巧極了)

④ “小蒼蠅不能掉翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐 了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”

(語句幽默,讓人感覺兩只小動物很可憐:同時也 寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)(板書:被 淹沒)

B.探究琥珀的形成(10—12自然段)

師過渡:看來,大家對松脂球的形成過程了解清楚 了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應該是古代松樹 脂的化石,松脂球又是怎樣變成化石的呢?

1.從文中找出相應的語句,畫出來,讀一讀。

預設一:【課件出示30】

“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又

去了。誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被 埋在一個松脂球里,掛在一棵老松樹上。”

(時間那么長,蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被 包住了,這主要是為了強調事情發生得太巧了,這 顆琥珀太少見了。)

預設二:【課件出示31】“陸地漸漸沉下去,海水 漸漸漫上來,”“水把森林淹沒了,樹腐爛了,”“剩 下的松脂球淹沒在泥沙下而。”琥珀的形成是一種地 殼運動、滄海桑田巨變的結果。

師提問:如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的 話,那么,包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又 是一個怎樣的過程呢?【課件出示32】(課件出示:

1.時間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙掩 埋。)

2.作者是怎樣寫出漫長的?(引導學生抓住“幾十 年,幾百年,幾千年,時間一轉眼就過去了。又是 幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的 相對性,體會化石形成時間的漫長。)(板書:松脂 球化石時間長)

3.有感情地朗讀這些句子,進一步感受漫長。

4.最后,松脂球化石一一琥珀又是怎么被發現的?

C.琥珀價值(13-18自然段)

1.琥珀的發現有什么價值?【課件出示33】(從那塊 琥珀,我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳 細情形,并且可以知道,在遠古時代,世界上就已 經有蒼蠅和蜘蛛了。)

(1)“推測”是什么意思?

預設:“推測”意思是“根據已經知道的事情來想 象不知道的事情)

(2)為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測發生在 幾千萬年前的故事的詳細情形” ?

預設1:因為透過琥珀我們看到的是兩個小東西——

一只蜘蛛和一只蒼蠅,可以想象它們兩個如何相遇, 如何被松脂包在一起的。

預設2:從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”, 可以猜測出它們如何拼命掙扎的情形。

2.再讀課文,從文中找出科學家還有哪些大膽的推 測?

根據學生回答,展示:【課件出示34】

(1) 晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多 老松樹滲出厚厚的松脂,松脂在太陽光里閃閃地發 出金黃的光。

這個猜測的依據是什么?

預設:因為只有太陽很毒辣,才能把老松樹上的厚 厚的松脂曬化,才能滴下一大滴松脂。

(2) 一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上, 把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

這個推測的依據又是什么?

預設:因為能把一只蒼蠅和一只蜘蛛同時包住的一 定是一大滴松脂,小的松脂是包不住兩只小動物的。

3.除了課文中寫到的,你還能想到會這塊琥珀還有 哪些價值。用“從那塊琥珀的發現,我們可以推 測……”說話。

課堂小結 及拓展延 伸

()分 鐘 三、課堂總結,布置作業。【課件出示35】

1.總結延伸:尋找前后聯系,質疑形成過程。

(1) 再讀全文,我們還可以發現,課文很多句子都 是有相互的內在聯系的,你能一一找出來嗎?(如 對海的描寫:對小蟲的描寫;漫長時間與第一自然 段的照應……)

(2) 作者對這塊琥珀形成過程的推測,你有什么疑 問嗎?

(如,為什么我們通過琥珀,推測到幾千萬年前的 故事的詳細情形?) 課堂總結延伸使 學生又一次回顧了課 文中琥珀形成的過程, 進一步推測琥珀可能 形成的過程,培養學 生合理想象的能力。

那么對這塊琥珀的形成過程,你又有什么新的推測 呢?

(如,蒼蠅和蜘蛛也許在幾千萬年前是一對好朋友, 相會的時候被包裹在松脂里了 O )

2.作業

把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文,想 象要合理。

5琥珀【課件出示36】

板書 內容 |■太陽光:暖暖的、火熱、熱辣辣 松脂球形成]松脂:厚厚的、繼續滴

1蒼蠅、蜘蛛:巧遇

時間長

松脂球變成化石.

被淹沒

教學反思

反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下兩個方面:

1、別具一格的設計

《琥珀》采用了 “篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學法和電化教學手 段,這種方法可以營造寬松的課堂氣氛,激勵學生學習興趣,使學生求知心切,積極性 高,能引起學生的思考興趣’對培養學生的邏輯推理能力大有好處,既解決難度較大的 科學知識,又降低了坡度,提高了課堂教學效率。

二、教學課件的運用

通過幻燈投影,使學生初步感知,繼而默讀全文,給予材料的復現,加深感性認識, 再通過表達上升到理性認識。這樣的教學設計,使學生理解了琥珀形成的過程這個重點。

不足之處:

本節課時間比較緊,拓展部分沒能按計劃讓學生進行寫作與點評。

可以再用半節課,抽查學生的寫作情況。

《飛天藍天的恐龍》

教學目標

1.自主學習字詞,會認“鈍、僅”等13個生字,會寫“笨、鈍”等15個生字, 理解字義,識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、亳不相干、隧道”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會準確生動的語言特點,背誦自己感興 趣的語段。

3.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,激起學生熱愛科學、探索求知的濃 厚興趣。

教學重點 弄懂課文內容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學難點 領悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。

第一課時

教學目標 1.自主學習字詞,會認“鈍、僅”等13個生字,會寫“笨、鈍”等15個生字, 理解字義,識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、亳不相干、隧道”等詞語。

2.正確朗讀課文,理清文章結構。

一、課件出示,引入課題【課件出示2】

出示書上恐龍圖,引入課題。

1.以前,同學們觀看過恐龍展覽,剛才屏幕上又再 現了活靈活現的恐龍。下面,我們來學習關于恐龍的課文。

2,讀課題質疑

(1)齊讀課題,并板書課題。(板書:飛向藍天的 恐龍)

(2)質疑

讀了課題,你產生了疑問嗎?請舉手。如有的學生 沒產生,就讓他們再讀讀課題想想。

產生了什么疑問?分別說說。相同的意思,可能有 不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍天 呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀! 談話導入,質疑 問難,激發學生學習 的積極性°

3.初步釋疑

① 通過預習,你知道課文哪些地方回答了你的疑問? 請舉手,請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給 一定的時間讀書)

② 范讀、生邊聽邊想。

③ 分別抽說(說得不對的,全班讀書、爭議、再說)

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。【課件出示3】 師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

4.作者簡介【課件出示4】

徐星,男,祖籍江蘇,出生于新疆伊犁新源,古生 物研究員,中國科學院古脊椎與古人類研究所古生動物 學家。兼任民盟中央委員,民盟中國科學院副主委,英 國《皇家學會學報-生物輯》和《中國地質學報英文版》 編委。

二、初讀課文,解決字詞

1-出示生字新詞。【課件出示5】

遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸公斤腦顱膨大敏捷 樹棲開辟嶄新 笨重談起鴿子毫不相關描繪末期 形態各異前肢鳥翼

2.【課件出示6】自學要求:學生字的音形,根據課文內 容理解新詞意思。互幫:不懂的詞意,查字詞典和同學 商量。教師巡視,對差生加以引導。

3.分別抽讀生字,說形和詞意。【課件出示7】 注意讀準平舌音“隧”,翹舌音“嶄肢”等。

4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節讀)

5.指導書寫[課件出示8】

重點指導“隧翼”的書寫。

“隧”左窄右寬,注意左邊的"K ”兩筆寫成:橫撤斜 勾、豎:右邊的部分“遂”是個半包圍結構,先寫上邊 的部分,再寫“匚”,“匚”是三筆寫成:點,橫折折撤, 捺。

“翼”注意是有三部分組成:羽、田、共。其中“羽” 鼓勵學生多種方法識 記生字、理解詞語, 體現學生學習的主體 性、主動性和自覺性, 可以提高自學能力。

三、讀課文,理解不11的詞語

1.自讀課文,讀出不懂的詞。

2.自查字、詞典,不憧的同學商量,教師巡視參與引導。

【課件出示9、10]

凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢,不靈活。本文 指白門溪龍(見圖或形)

敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些貓食性的恐龍,身 體逐漸變小,越來越像鳥類,行動迅速靈敏。

色彩斑斕:顏色燦爛多彩。

親緣關系:血緣關系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹, 有血緣關系。

后裔:已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐 龍的子孫。

欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發 現了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類, 而非常歡喜快樂。

演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍:逐漸增多 此環節的設計是

毋庸置疑:無需懷疑。 教師幫助學生找到梳

四、再讀課文,理清結構 理結構的方法,幫助

過渡:下面讓我們讀讀課文,理清課文的脈絡。 學生從整體上把握課

【課件出示11】自由讀文,給課文劃分段落層次。 文內容,學習作者組

第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒 織材料的方法。

是由恐龍演化而來的。

第二部分(3、4自然段):科學家們假想恐龍是如何演 化成鳥兒的。

第三部分(第5自然段):科學家們希望能從化石中重 現這一歷史過程。

五、精讀重點,領悟寫法 這一環節是為了

1.字詞、句子都能讀準確了,現在可以來解決大家 教學生抓住重點語句

剛才提出的問題。【課件出示12】(出示:“恐龍是如何 飛向藍天的呢? ”)請大家認真讀讀課文,哪個自然段能 回答這個問題?(第四自然段)

2.閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,方 法:

(1)先自己讀。

(2)再討論。

(3)匯報:

① 第一種大約出現在……和狗一般大小……

② 數千萬年后,它的后代……家族……

③ 其中,一些……長得......像鳥類……

④ 這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落,慢慢 具備了滑翔的能力,并最終能夠主動飛行。 理解文章和體會作者 情感而設計的,這是 理解文章的一個重要 方法。

課堂小

結 六、課堂小結【課件出示13]

本課我們學習了生字詞語,讀懂了課文,把握了課 文的脈絡層次,究竟恐龍的一支是如何變成鳥類的呢? 下節課我們接著學。

第二課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會準確生動的語言特點,背誦自己感 興趣的語段。

2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,激起學生熱愛科學、探索求知的 濃厚興趣。

一、復習檢查,導入新課

師:上節課我們初步學習了這篇課文,知道了說明 性文章表達準確的這一特點,今天我們繼續來學習。 首先,我們復習一下上節課學習過的詞語,【課件出 示17]出示詞語:描繪末期形態各異前肢鳥翼

退鈍不僅描繪隧道繁衍十噸公斤腦顱膨大 敏捷樹棲開辟嶄新笨重談起鴿子亳不相關 檢查字詞環節的設計, 為了與上節課做好銜 接,激發情感,為學 習新課做好準備。



師:這些詞語都是第一自然段中,你們能用上這些 詞語概括出第一自然段的主要內容嗎?【課件出示

18]

預設:(事實證明笨重的恐龍的一支經過漫長的演 化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒)。

師:我們接下來學習課文,跟著科學家走進恐龍的 演變世界。

2、精讀感悟,重點突破

(-)默讀課文第二自然段想想:

(1) 科學家提出了怎樣的假說?依據是什么?

(2) 科學家有怎樣的發現?

(3) “欣喜若狂”是什么意思?這些發現為什么讓 全世界的研究者們“欣喜若狂” ?結合課文內容說 說:

【課件出示19] “遼寧的發現向世人展示了恐龍 長羽毛的證據,給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂 上了 '點睛’之筆。”

(1) '點睛’之筆是什么意思?

(2) 這句話你讀憧了什么?

(“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。作 者運用生動形象的語言,將古生物科學家們漫長的 研究歷程與取得的成果比作“畫卷二而要證明恐龍 向鳥類演化,"羽毛”是非常關鍵的部分。帶有羽毛 印痕的恐龍化石的發現,為研究工作提供了強有力 的證據,加速了這項研究的進程。因此,說它是

“點睛之筆二)

(3)這一重要的發現多么令人欣喜啊!這也是 科學家鉆研時的心情,我們帶著這種歡欣鼓舞的心 情來讀一讀這一句話。指導感情朗讀,體會科學家 鉆研時的心情。(讀出欣喜若狂的心情)

(二)第三、四自然段的學習 抓住重點詞語

"欣喜若狂、點睛之 筆”來理解課文,了 解科學家在重大發現 面前,欣喜若狂的心 情。

師:是啊,兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、 五彩斑斕、凌空翱翔的鳥,多么不可思議啊!今天 我們就一起看看這一演化過程吧!看默讀提示:默 讀課文的三、四自然段,想想恐龍是怎樣一步步演 化成鳥兒的? 讓學生分組學習,

全班交流:(先小組匯報其他組補充)

(1)第一種恐龍的特點【課件出示20】

:“地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年

前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后退支撐 身體。數千萬年后,它的后代繁衍成一個形態各異 的龐大家族。”

A、去掉“大約”行嗎?

B、比較讀

(1)地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年

前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐

身體。

(2)地球上的第一種恐龍出現在兩億三千萬年前, 它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。

C、指名讀

(板書:第一代恐龍…龐大家族12316;

(兩億三千萬年前)(數千萬年后))

(2)[課件出示21】形態各異的龐大家族的特點:

“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則 四足行走:有些恐龍身長幾十米,重達數十噸,有 些恐龍身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛 異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍溫順可愛, 以植物為食。” 文章的寫作方法。

A、想想看這個句子有什么特點?

B、【課件出示22】(恐龍種類的圖片)請同學們說說你對恐龍的認識。

C、注意加點的詞語,照樣子寫一段話。

預設:螞蟻經過進化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蚊比他的祖先大了 好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞 蟻變成了掠奪者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變 成了益蟲,成為了人類的好朋友.

D.大家對這形態各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我 們就來讀一讀吧!男女對比讀、齊讀。

教師:這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎?

(生:不是)請大家找出相應的語句來讀一讀

(3)【課件出示23】貓食性恐龍的特點:其中,一些 獵食性恐龍的身體逐漸變小,越來越像鳥類:骨骼中空,身 體輕盈:腦顱膨大,行動敏捷:前肢越來越長,能像鳥翼一 樣拍打:體表長出美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們 中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生 存。

A、齊讀。【課件出示24】出示恐龍不斷進化的圖片

(教師適時解釋:恐龍長的越來越接近現在的鳥類 了。骨骼中空,身體才會輕盈,行動也就敏捷了, 又長出了像鳥翼一樣的前肢,體表還有羽毛。)

B、“其中”是在什么中? “一些”說明了什么?

(可見作者用詞的準確性,我們在習作時應注意恰 當地用詞學習如何錘煉語言。)

板書:獵食性恐龍(其中一支)一飛向藍天

(許許多多年后)(億萬年前)

C、比較讀這兩句話有什么不同。【課件出示25】

(1)獵食性恐龍的身體變小,長得像鳥類。

(2)—些獵食性恐龍的身體逐漸變小,越來越像鳥類。

(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物 而轉移到樹上生存。

(2)它們為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。

D、齊讀。

教師:這些都是恐龍飛向藍天的前提,那么它們是

怎么飛向藍天的?

(4)【課件出示26】“這些樹柄的恐龍在樹木之間 跳躍、降落,慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主 動飛行。”

師:科學家們都認為是這樣嗎?

生:不是,還有的科學家認為……

師:由于生活習性的改變,使恐龍飛向了天空。有 的科學家認為是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力,并 逐漸能夠主動飛行;有的科學家認為是生活在地面 上的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。但是,毋庸置 疑是什么?師板書齊讀。

生:齊讀句子。

師:是的,恐龍的一支經過了漫長的演化,最終變 成了凌空翱翔的鳥兒。

4、直觀感受

師:作者用準確生動的語言,清楚詳細的介紹拉近 了恐龍與我們的距離,現在就讓我們再近距離地欣 賞一下各種種類的恐龍吧!【課件出示27】(出示其 他類型的恐龍圖片)

5、學生復述

師:恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?用自己 的話說一說【課件出示28】(再出示演化過程的圖片

教師:不管怎么樣,有一點毋庸置疑(生接讀)“毋 庸置疑”怎么樣理解?(無須懷疑)帶著這種語氣 再讀這句話。

(三)學習第五段

教師:無論如何這只是科學家們根據種種證據的推 論,它們有更美好的心愿。齊讀第五段。

讀了這句話你知道了什么?

師:這是科學家們的愿望,科學家們經過百年的努 力研究,他們多么希望能重現這一歷史進程啊,幫

助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的 鳥兒的演化過程,這一切凝結著他們多少寶貴的心 血啊!科學研究同樣是一個漫長的過程,世界上有 太多的奧秘等待大家去探索,就請同學們抓緊寶貴 的學習時間,將來去充分實現自己的價值吧。

課堂小靖 及拓展延 伸

()分 鐘 四、課堂總結,布置作業

1.以恐龍化石,科學家能推出恐龍成鳥類的演變過 程。對此,你有什么感想?你們想對科學家們說些 什么?【課件出示29】

預設:科學家們推測出恐龍演變成鳥類是有事實依 據的,化石是最后的證據。

預設:科學家的想象是建立在事實的基礎上,雖然 大膽卻是嚴謹科學的。

2.總結寫法

閱讀感悟寫法上的特點:

用詞準確,生動的特點如:

地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

3.作業:拓展學習【課件出示30】

(1)把恐龍飛向藍天的演化過程復述給家長聽。

(2)對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上 網查詢。交流收集的資料,舉辦一次“恐龍世界” 展覽。 課堂總結使學生 又一遍回顧了課文中, 明確了中心,升華了 感情。

板書 內容 飛向藍天的恐龍【課件出示31】

第一代恐龍一龐大家族12316;

(兩億三千萬年前)(數千萬年后) 獵食性恐龍(其中一支)一飛向藍天

(許許多多年后)(億萬年前)

教學反思

反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下兩個方面:

一、讓學生了解恐龍向藍天的演化過程,知道恐龍是怎么樣飛向藍天的?通過指導 學生反復朗讀課文的重點部分,在熟悉了課文內容的基礎上。讓學生再來找到這四個階 段的恐龍的特點或是變化。這樣能夠幫助學生更有條理地理解演化過程。然后再讓學生 根據板書來復述演化過程等多種形式引導學生積累、內化語言,進而更好地理解課文, 為讀憧課文打下堅實的基礎。

二、在以往的閱讀教學中經常會出現這樣的問題,有時為了讓學生能弄清課文的內 容,老師一遍一遍的提問,學生來回答,課堂顯得零散,而缺乏對學生獨立閱讀能力的 培養。而有些課堂老師又放得太大,學生閱讀時無從著手,顯得空而散。怎樣做才恰到 好處呢?其實這也在于教師對教材的挖掘和理解,教師的引導地位不容忽視,教師要有 意識地引導學生往哪方而進行思考。在這節課上,我利用問題讓學生深入課文,又從課 文走出,深入他們的生活、學習中,這樣學生的思維及表達能力得到充分鍛煉,而且整 個課堂讓人感覺渾然一體,生趣盎然。

不足之處:

本課的教學不足就是因為時間的關系,再引導學生品讀科普文章體會它的用詞準確 做得還不夠到位。

今后在教學要注意時間的合理搭配。

《納米技術就在我們身邊》

教學目標

1.自主學習字詞,會認“兵、乓”等12個生字,會寫“納、擁”等15個生字, 理解字義,識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭 隱形健康預防病 灶疾病細胞”等詞語。

2.抓住關鍵語句,有目的地篩選信息,了解納米有關知識。

3.自主、合作探究“新奇”的具體體現。

4.領會納米的神奇所在,培養愛科學、學科學的精神。

教學重點

1.抓住關鍵語句,有目的地篩選信息,了解納米有關知識。

2.自主、合作探究“神奇”的具體體現。

教學難點

1.培養學生通過各種渠道收集信息的能力。

2.有科學依據的大膽想象,培養學生的科學精神和創造能力。

第一課時

教學目標

1.自主學習字詞,會認“兵、乓”等12個生字,會寫“納、擁”等15個生字, 理解字義,識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭 隱形健康預防病 灶疾病細胞”等詞語。

2.正確朗讀課文,理清文章結構。

教學過程

一、圖片導入,激發興趣。

1.導語:大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化 的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎? 現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神 奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時 代!那么什么是納米?什么是納米技術?大家想不想了 解有關這方面的知識?

2.展示圖片:【課件出示2】

圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理 血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的 血管中自由地游動,對于像腦血栓、動脈硬化等病灶,納米和納米技術, 對學生來說很陌生、 很抽象。教師出示關 于納米和納米技術的 圖片,可以增加直觀 感,能較好地激發學生 的學習興趣。

圖2.納米技術制作的中國地圖(這是中國科學院化 學所的科技人員,利用納米加工技術在石墨表面,通過 搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地 圖到底有多小呢?打個比方吧,如果把這幅圖放大到一 張一米見方的中國地圖大小的尺寸,就相當于把該幅地 圖放大到中國遼闊的領土的面積。)

3.板書課題:簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準 確地介紹了納米、納米技術等科學知識,展示了納米技術 美妙的前景。(板書:納米技術就在我們身邊)

4.出示目標。

二、初讀課文,解決字詞。

1.學生自讀課文,要求:【出示課件3】

(1)正確、流利地讀課文,讀準字音,讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

2.自學課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合 適的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果,相機指導。

(1)檢查并指正讀音

[出示課件4:本課生字新詞]

乒乓球擁有殺菌防臭蔬菜癌癥死亡率疾病病灶 納米冰箱鋼鐵隱形健康 細胞預防需要 自由讀,指名讀,齊讀。

注意讀準平舌音“灶”,翹舌音“殺臭疏”等。

(2)指導書寫【出示課件5、6]

重點指導“臭蔬健康”。

“臭”上下結構,上面是個“自”下面是個“犬”,不要 少寫“自”里的一橫和“犬”上的一點。

“蔬”上窄下寬,下面是“疏”,不要多寫橫撇下的一撇, 也不要少寫了撤折右邊的一點。

“健”左窄右寬,注意中間是“妃”不是

“康”半包圍結構,注意里面的部分,最后四筆分別是: 鼓勵學生多種方 法識記生字、理解詞 語,體現學生學習的 主體性、主動性和自 覺性,可以提高自學能力。

(3)檢查詞語理解。

【出示課件7、8、91

(1)微米:微米是長度單位。1微米相當于1米的一百 萬分之一。

(2)直徑:是榔過一平面圖形或立體(如圓、圓錐截 面、球、立方體)中心到邊上兩點間的距離。

(3)隱形戰機:通常是湫電磁、可見光、紅外、聲學 等方而難以探測或跟蹤的戰斗機,其中最主要的就是電 成隱形。

(4)雷達:測定目標位置的無線電裝置或系統。

(5)無能為力:不能施展力量。指使不上勁或沒有能 力去做好某件事情、解決某個問題。

(6)病灶:疾病集中的部位或是綜合病癥、感染的主要 部位。

(7)納米緩釋技術:這是一個縱米技榔問題,就是把 材料(一般是藥物)用紡米材料包起來或直接做成初e材 料,在一定環境下使它緩慢地釋放出來的技術。

(8)納米機器人:是機器人工程學的一種新興科技,納 米機器人的研制屬于分子納米技術的范疇’它根據分子 水平的生物學原理為設計原型,設計制造可對納米空間 進行操作的“功能分子器件”。

納米機器人的設想,是在納米尺度上應用生物學原 理,發現新現象,研制可編程的分子機器人,也稱納米 機器人。合成生物學對細胞信號傳導與基因調控網絡重 新設計,開發載體或生物計算機或細胞機器人,從而產 生了另種方式的納米機器人技術。

三、再讀感知,理清脈絡。

1.課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了哪些具體的 例子?讓學生邊讀邊思考,邊勾畫。【出示課件10】

(改善我們的生活,醫療制藥。)

2.根據學生的回答,老師進行點撥。

3.再讀全文,歸納課文主要內容。【出示課件11】

課文主要從生活和醫療兩個方面介紹了納米科技在 我們衣食住行方面的應用前景。

4.介紹納米技術的應用【課件出示12]

衣:在紡織和化纖制品中添納米微粒,可以除味殺 菌。化纖布挺結實,但有煩人的靜電現象,加入少量金 屬納米微粒就可消除靜電現象。

食:納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已 經面世。利用納米粉末,可以使廢水徹底變清水,完全 達到飲用標準,納米食品色香味俱全,還有益健康。

第二課時

教學目標

1.抓住關鍵語句,有目的地篩選信息,了解納米有關知識。

2.自主、合作探究“新奇”的具體體現。

3.領會納米的神奇所在,培養愛科學、學科學的精神。

一、復習檢查,導入新課【出示課件16】

1.檢查字詞。

2.談話導入新課:上節課我們領略了納米技術的神 奇這節課,我們將繼續探究納米技術的奧秘。 復習導入環節的設計, 既是為了與上節課做 好銜接,又是讓學生 重溫納米技術的神奇, 激發情感,為學習新 課做好準備。

教學

()分 鐘 二、細讀課文,深入理解

<-)理解什么是納米。

1.齊讀第一、二自然段,讀了這兩段你最想知 道的是什么?(整理學生提出的問題:什么是納米? 什么是納米技術?) 鼓勵學生質疑問難的 能力,并引導學生解 決問題的能力。

1.師:究竟什么是納米?請同學們默讀第二段, 勾畫出有關語句。

2.指名回答,區別下面的兩句話:【課件出示17】

(1)一納米長度十分小。

(2)一納米等于十億分之一米。

生:第二句用具體的數字寫出了納米的長度。

師:十億分之一米等于百萬分之一毫米,拿出 尺子,看一看一毫米有多長,想一想它的百萬分之 一又是一個什么樣的長度。(板書:長度單位十億分 之一米)

師:這里運用了什么說明方法?

預設:作者列出具體的數字說明了納米的具體 長度,讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單 位。這種說明方法叫做列數字。

(3)如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上, 相當于把乒乓球放在地球上。

這里運用了什么說明方法說明了1納米的大小?

預設:這里運用了打比方的說明方法,說明了

1納米的微小。

(4)什么是納米技術?

預設:納米技術研究的對象一殷在1納米到 100納米之間。

預設:納米技術就是研究并利用這些特點造福 于人類的一門學問。

3.齊讀第一、二自然段,感受納米的神奇。

(二)了解納米科技的廣泛應用。

現在我們都是納米新科技的研究人員,我們一 起去研究納米技術在生活中的應用。我們分成兩組: 第一組納米生活研究小組,第二組納米醫學研究小 組。

分小組討論學習:

① 在生活上,課文第三自然段分別舉了哪些例 子說明應用納米技術和我們的生活息息相關?

② 在健康問題上,課文第四自然段舉了哪些例 子來說明納米技術是怎樣預防和治療疾病的?

先小組討論,然后小組匯報研究結果。

第一研究小組:

① 利用納米材料,冰箱可以抗菌:納米涂層具 有殺菌和防臭的功能,使食物和蔬菜保鮮時間變長。

② 坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

③ 隱形戰機利用納米吸波材料把探測雷達波吸 掉,使雷達根本看不見它。

(板書:清理冰箱 “碳納米管天梯”到太空旅 行吸收雷達波)

第二研究小組:

① 納米檢測技術在重要器官里檢測病變及時治 療。

② 納米機器人循著血管直達病灶,殺死癌細胞。

③ 納米緩釋技術藥丸藥物數用時間長。

(板書:監測身體病變清除病灶 制造有效 時間長、副作用小的藥物)

是啊,作者舉了這么多的例子告訴我們,納米 科技給我們的生活帶來巨大的變化。其實啊,在生 活的其他領域也有納米技術的蹤影。讓我們一起來 分享每個同學的勞動成果,一起來了解這神奇的納 米技術在各個領域的應用。

生交流課前收集到的資料。【課件出示18、19]

①用納米材料制成的自行車,重量只有幾公斤: 將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上, 大樓不會沾油污,玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥,可 以制成導彈型藥物,循著導引的方面直達病灶部位, 療效大大提高。

②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒 輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將 碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的 強度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的 長度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經 得住自身的重量。到那個時候,人類到外太空旅行 將是一件輕而易舉的事情。

(三)總結

齊聲朗讀最后一自然段:

1.從文中找出一個詞語形容納米技術給人類生活 帶來的變化。

預設:深刻

2.用自己的語言來形容這種變化:巨大、翻天覆 地歷史性

三、拓展延伸,讀寫遷移

同學們,你最想應用納米技術來解決生活中的哪些 問題呢?說說你的想法,并仿照課文第四自然段的 寫法,按先總述然后舉例說明的方法有條理地寫下 來。 課堂拓展延伸,訓練 了學生讀寫能力,想 象創新能力。

板書 內容 7納米技術就在我們身邊【課件出示20】 納米(長度單位)(十億分之一米)

(應用)清理冰箱

納米技術"碳納米管天梯”到太空旅行

給人類 吸收雷達波

生活帶來 監測身體病變

深刻的變化 清除病灶

制造有效時間長、副作用小的藥物

教學反思

反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下兩個方而:

本節課,體現了以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線的教育思想,激發了 學生學科學、愛科學的興趣,注重了課內與課外的聯系,使學生學到了知識,也培養了 學生的能力。

不足之處在于,學生的創造能力還未得到最大限度的提高。

今后的教學中適當放手,給學生更大的自學空間,發揮豐富的想象,提高創造力。

教學目標

1.能夠正確認讀“攬、焰”等9個生字,理解詞語。

2.通過自讀自悟理解課文內容,了解我國航天技術的偉大成就,體會到現代科 學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟作者的表達方法,體會文章的語言美。

教學難點 通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。

教學設計

一、創設情境,導入新課。

1.學生交流“神舟五號”有關資料,【出示課件2】

“神舟五號”發射與飛行過程的錄像。

2.這節課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡,讓我們走進 課文去探求去思考。(板書課題:8千年夢圓在今朝)

請同學們讀讀課文前面的閱讀提示,看看閱讀提示給我 們提出了哪些閱讀建議。【出示課件3】

默讀課文,為什么千年的飛天夢能在今朝實現?

二、初讀課文,整體感知。

(一)初讀,解決字詞。

L讀課文,用自己喜歡的方式認識生字詞語,掃除字詞 障礙。

2.出示詞語。

【出示課件4】

九天攬月般鵬展翅炎黃子孫先驅里程碑 火焰實踐黨中央實施不懈宛如里程碑

3.指名讀詞語,相機解釋詞語意思。

4.指名分節朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。

注意讀準翹舌音"施”,前鼻音“攬 焰 踐”,后鼻音“黨”

5.學生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。

6.學生質疑。

(對于學生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學 生能夠解決的,就應該多讓學生用自己的表達方式、理 解方式解決,因為這是學生的初步自學過程,不要要求 盡善盡美。對于比較難的問題,可以讓學生帶著問題繼 續學習。)

(二)初讀,自定目標。

1.請同學們自由讀文,結合課文前的提示,自己來確定

本節課的學習目標。

2.全班交流,確定本節課的共同學習目標。

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。

(3)學習作者的表達方法。

三、自讀自悟,合作交流

1.自讀課文,選擇自己喜歡的方式完成學習目標。

2.小組合作,互檢互評自學效果,深化提高。

3.全班交流。

(1)各小組派一名代表,輪讀課文,教師指導學生糾正字音,疏通難讀的句子。

(2)交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的,順勢指導學生理清課文的行文線索,教師相機板書:【出示課件6】 了解作者的內心情感。

萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試

人造衛星的發射——突破性進展

載人航天工程的實施——艱苦的努力

(3)交流本文在表達方法上(遣詞造句、布局謀篇等方面)有哪些值得我們學習借鑒之處。

四、拓展讀寫,升華情感

1.“神州五號”載人飛船的發射成功,具有怎樣的歷 史意義?

2.學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段,并結合自 己課前搜集的資料,談一談“神州五號”載人飛船發射 成功的歷史意義。

3.“千年夢圓在今朝”,讓富有激情與魄力的炎黃子 孫怎能不高興自豪,怎能不歡欣鼓舞?你能讀出這種激 動的心情嗎?

4.時代在發展,科學在進步。“神州五號”飛行成功僅僅 三年,“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。【出示 課件7】(播放多媒體課件:“神州六號”載人航天飛船 又飛上了太空)

同學們,請你來為本文作者填補這一空白:把“神州六 號”載人航天飛船的成功也寫進課文中,加在你認為合 適的地方。

5.請2〜3名學生讀一讀自己寫下的文字,互相評議。

板書

8.千年夢圓在今朝【出示課件8】

古人的奇妙想象一美好的夢想

萬戶的火箭飛行一大膽的嘗試

人造衛星的發射一突破性進展

1

載人航天工程的實施——艱苦的努力

“神州五號"載人飛船發射一巨大的成功

教學反思

成功之處:針對本課的體會中國華兒女團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的 精神的體會,這里的學習,我是這樣設計的,先讓學生理清課文的順序,(奇妙想象一萬 戶飛天一衛星上天一載人航天工程一神五飛天一神六問天),再具體抓住關鍵句段讓學生 邊讀邊思考,在感受深的地方做上標記,其實,作者所要說明的道理就在文中。在集體交 流時,我根據學生所談的感受,引導學生認真讀課文,體會作者在事實的描述中說明道理 的寫法。

不足之處:在本課的教學中,我感覺課堂氣氛不是很活躍,主要還是老師的情緒沒有調 動好,今后應在這方面注重提高自己的教學調控能力。另外,在教學中對學生的發言重視 不夠,一是沒有給學生留足發言的時間,另一方面是對學生的發言沒有及時到位的評價, 尤其是缺乏學生之間的評價,感覺課堂還是關注教學內容比關注學生要多。

《口語交際:說新聞》

教學目標

1.準確傳達信息。

2.清楚、連貫地講述。

教學重點 能準確、清楚地傳達信息。

教學難點 連貫地講述新聞。

教具準備 課件

一、激發興趣,導入新課。

1.同學們,我們生活在現代這個信息社會里,生 活產生新聞,新聞充實生活。時時處處我們都能感受 到新聞的存在。【課件出示2】

如:

9674; C919國產大型客機預計于2021.年交付使用

O北京獲得了 2022年冬奧會的舉辦權

O我國預計在2020年發射火星探測衛星

O本市新增一座兒童游樂園

你們平時都是通過什么方式來了解新聞的?(讀報 紙、看電視、聽廣播、上網)

讀報紙、看電視、聽廣播、上網,這些方便、快 捷的途徑,讓我們隨時都能了解到國內外的新聞,讓 地球變得越來越小,我們應該關注國內外發生的事情。 今天這節課就讓我們就來說說自己知道的新聞,召開

一次新聞發布會吧!【課件出示3】

(板書:說新聞)。 談話引出“說新聞” 話題,把學生帶入新 聞發布會的情境,為 新授知識做鋪墊。

二、明確要求,有的放矢。

1.本次口語交際的內容是什么?【課件出示4】

(1)在你最近了解的新聞中,選一則感興趣的和同學 交流。

(2)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更 改新聞的內容,還可以說說自己對這則新聞的看法。

2.本次口語交際的要求是什么?【謀件出示5】

(1)準確表達信息。

(2)清楚、連貫地講述。(板書:準確表達信息;清 楚、連貫地講述)

三、師生參與,合作探究。

1.(師)要完成一次成功的新聞發布會,你們認為 要做哪些準備工作?請大家分小組討論討論。【課件出 示6】

2.(生)A、要選一個靈活、機智、知識豐富、口才 突出的新聞發布會主持人。

B、新聞發布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰, 富有感染力。

C、發布的新聞要有意義。

D、發布的新聞稿要結構完整,簡潔明了,能夠吸 引人。

E、作為發布人要對自己所發布的新聞有比較全面 的了解,能夠回答別人提出的問題。

3.教師小結:

剛才我們一起總結的這幾點對于開好一次新聞發 布會很重要,待會兒我們的“小小新聞發布會”就以 上述這五點來作為評比標準,看看在今天的新聞發布 會中,哪些同學表現最突出,我們就可以評他為“最 佳新聞發布人”;同時我們還要評出今天的“頭條新聞” “熱點新聞” “最佳新聞”等。我知道大家都準備了 很多的資料,但光會收集資料還是遠遠不夠的,我們 還要會整理資料。現在,我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合,整理一下手頭的資料,爭取在今天 的發布會上有好的表現。

4.學生按照“時事” “經濟”“文化” “教育” “體育” “日常生活” “其他”這幾大版塊自由組合, 交流,討論,整理新聞。教師巡視指導。

四、全面互動,召開會議。

召開小小新聞發布會

1.大家推選新聞發布會主持人。各小組推選代表 作為新聞發布人。每個板塊選二個代表上臺發布新聞。

2.新聞發布會主持人上臺宣布:小小新聞發布會 正式開始。提出相關要求:【課件出示7】

每個版塊的二個代表分別發言,每個代表發言后 有一分鐘的提問、答問時間。

3.按照"時事一經濟——文化一教育——體 育——日常生活一其他”的順序,各板塊代表依次 上臺發布新聞并回答同學們的提問。

五、求異創新,教學評價。

1.評價新聞發言人的發言,教師點評、指導。

2.總結剛才新聞發言人的優缺點,再次準備。

3.新聞發言人就同樣的內容進行求異創新發言。

4.選出“最佳新聞發言人” “最佳新聞” “頭條 新聞” “熱點新聞”等。

5.主持人宣布新聞發布會結束。

六、師生總結,交流收獲。

1.通過今天的小小新聞發布會,你有哪些收獲?【課件出示8】

預設:學會和別人交流新聞信息。

預設:能夠準確地交流自己的看法。

2.同學們,作為新世紀的建設者,我們從小就要學會關心國內外大事。同時, 我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識。像這樣的小小新 聞發布會我們以后還會利用“精彩十分”和班隊活動課的時間經常進行,希 望大家做生活的有心人,隨時關注新聞,收集新聞,撰寫新聞報道,積極參

加這樣的活動鍛煉自己,提高白己。【課件出示9】

說新聞【課件出示10】

準確表達信息, 渭楚、連貫地講述。

《習作:我的奇思妙想》

教學目標

1.引導學生寫自己想發明的東西。

2.引導學生寫出自己想發明東西的樣子、功能。

3.互相評價習作,提出修改建議,修改作文。

教學重點 寫出自己想發明的東西的外貌以及功能。

教學難點 能描繪、或者繪畫出自己發明的東西的樣子。

教學設計

一、激發興趣,導入課題。

生活中,我們常常有以一些奇思妙想,比如想發明 一些東西。你想發明什么?今天,我們來寫一篇作文, 題目是《我的奇思妙想》(板書:我的奇思妙想)

二、掌握技巧,寫好作文。

1.課本上已經給你們提供了一些題目,任由你選擇,你要 選擇哪一個?你想怎樣寫呢?[出示課件2】

(1)會飛的木屋

(2)水上行走鞋

(3)會變大變小的書包

2.欣賞經典,感悟寫法。【出示課件3】

小叮當

那晚,天很黑,我還在上網,突然屏幕里走出一個 機器人,我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心 中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。我們很快就 熟悉了,我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一 個胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛, 出示經典作文, 讓學生先從感性上了 解這類作文的特點, 重點描寫的內容,文

一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人 總是一副笑昧昧的樣子。

有一次,我的家庭作業做完了,便和“小叮當” 一起玩耍,沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下 象棋,我半信半疑地接受了它的挑戰,沒想到“小叮 當”的頭腦那么靈活,那么發達。首先我執紅子開局, 用炮二平五,“小叮當”立即出馬八進七。正在這時, 它突然出了 “馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一 個“車”和一個“相”,我急了,命令全線出擊,結果 反而又損失了一個“馬”和兩個“炮)搞得我手忙腳 亂、顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個回合,我便 敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝我笑了笑。 智能機器人真聰明啊!

還有一次打掃衛生,全家人都是早出晚歸,已經 一個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了 打掃衛生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又 展開來一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去 掃干凈,連沙發和床底下都不放過。掃完后,它還用 抹布仔細地抹,地板一下子就變得一塵不染了。“小叮 當”的神奇還不止這些,一次媽媽在炒菜時,大量的 油煙嗆得我們直咳嗷,“小叮當”見狀,張大嘴巴用力 一吸,煙就全跑進了它的嘴里,接著又用力朝窗外一 吹,可惡的煙就被“小叮當''排掉了,不一會兒,家 里就清清爽爽了, 高興得我真想和它來個熱烈的

擁抱。

神奇而聰明的“小叮當''幫了我們不少忙,同時 也給我和這個家帶來了不少歡樂。

3.結合例文講解寫作技巧。

《小叮當》作文寫作技巧 機器人“小叮當”是什么樣子的。【出示課件5】

“小叮當”可愛極了,身材圓圓胖胖的,長著一個 胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個 扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,見到人總是一

副笑瞇昧的樣子。

9674;機器人“小叮當”有哪些功能? 預設:陪我下象棋,下棋是高手。【出示課件6】

首先我執紅子開局,用炮二平五,“小叮當”立即出 馬八進七。正在這時,它突然出了 “馬后炮”,把我打得 措手不及,損失了一個“車"和一個“相”,我急了,命 令全線出擊,結果反而又損失了一個“馬"和兩個“炮”, 搞得我手忙腳亂、顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒幾個 回合,我便敗下陣來,灰溜溜地甘拜下風,他得意地朝 我笑了笑。智能機器人真聰明啊! 預設:打掃衛生是好手。【出示課件7】

還有一次打掃衛生,全家人都是早出晚歸,已經一 個星期沒好好打掃了,“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃 衛生的重任,只見它肚皮里鉆出來一個掃把,又展開來 一個簸箕,只要哪里有一點臟,它就會跑過去掃干凈, 連沙發和床底下都不放過。掃完后,它還用抹布仔細地 抹,地板一下子就變得一塵不染了。

預設:還能吸附油煙。[出示課件8】

一次媽媽在炒菜時,大量的油煙嗆得我們直咳嗽, “小叮當”見狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進了它 的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮 當”排掉了

寫出真情實感。【出示課件9】

我并沒有害怕,竟然主動和他玩了起來,心中的好 奇和興奮,壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊!

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,同時也 給我和這個家帶來了歡樂。

(板書:機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂)

4.理清自己作文的思路:首先要選擇作文的題目,再合理 進行選材,確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次, 抓住側重點進行詳細的敘述。【出示課件10】

(板書:我的奇思妙想)

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》,可以按照課 本上的提示去寫。

提綱如下:【出示課件1D

5.教師巡視指導。(注意看學生的作文情況,記下典型的 不同類型學生)

三、習作交流,用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽,讀給同座同學聽吧!或 者畫下來給同座看。

2.我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章,其余 的同學注意聽,提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。(師聽學生作文情況,及時給 予評價和指導。

3.用修改自己的習作。 把寫好的作文相 互讀一讀,讓對方提 出自己的建議,然后 修改,這樣做可以使 學生認識到自己作文 中的不足,是快速提 高自己的作文水平的 好辦法。

課堂小 結及拓 展延伸

()分 鐘 5、領悟寫法,課堂小結。

想一想,怎樣寫好關于發明的想象作文?【出示課件

12]

預設:要寫出自己發明的物品的樣子,功能。

2.小結:今天的作文課上,大家在作文的過程中體驗到了 樂趣,憧得了寫作的一些技巧。其實,在平常的生活中, 只要我們注意觀察、勤于思考,把自己聽見的、看見的、 想到的進行合理的整理,把自己想說的話寫出來就行了。 只要我們努力,堅持,我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設計

我的奇思妙想【出示課件13】

發明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂

《語文園地二》

教學目標

1.學會用多種方法解決不會的問題。

2.學習12組形近字,會認12個生字。

3.積累8個新詞,交流詞義。

4.學習例句中作比較的說明方法,學會運用此法介紹一個事物。

5.積累和理解一組對聯。

教學重點 詞句段運用(運用作比較的方法介紹一個事物,仿照例段寫片段)

教學難點 理解并積累一組對聯。

第一課時

教學目標

1 .學會用多種方法解決不會的問題o

2.學習12組形近字,會認12個生字。

3.積累8個新詞,交流詞義。

教學設計

一、交流平臺

1.在本單元的學習中,你有沒有遇到不懂的問題,應該怎 樣解決呢?(板書:遇到不懂的問題)

【出利件2】

小麗:我通常會聯系上下文,并結合生活經驗來解 決問題。

小博:查資料可以幫助我們理解不懂的問題,如,為什么“從那塊琥珀,我們可以推測發生在幾千萬年前 的故事的詳細情形” ?我查資料知道了,琥珀的形成需 要幾千萬年。

小如:我是請教別人后知道的。

2.請同學們把上面表示解決不會問題的方法,用

畫出來。

3.以上幾個同學的交流內容,提到了幾種解決難題的方法分別是什么?

4.學生交流。

學生反饋練習情況,教師評價指導。

5.教師總結評價,點撥指導:

遇到不憧的問題我們可以嘗試以下幾種方法:【出示課件3】

(1)聯系上下文,并結合生活經驗來解決問題。

(2)查資料可以幫助我們理解不憧的問題。

(3)以上方法都不能解決的,可以請教別人,也是一個 很好的方法。

(板書:聯系上下文、結合生活經驗;查資料;請教別人)

6.小練習:【出示課件4】

請同學們從本單元文章中回顧當時是如何解決不憧的問 題的?

示例:

在學習《飛向藍天的恐龍》中理解“演化” 一詞,我 們就可以聯系下文,就會明白"一部分恐龍為了躲避敵 害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。"

在學習《琥珀》一文時,解決為什么“從那塊琥珀, 我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形” ? 就可以查資料,明確琥珀的形成需要幾千萬年。

二、識字加油站

你會給下列形近字組詞嗎?和同學交流。(板書:形近字, 出示:【出示課件5】

1.認一認

(1)指名拼讀生字,齊讀生字,指名領讀。

(2)小組同學對比讀12組字,12個詞語,互相交流。

(3)組長記錄小組同學的發現。

小組派代表匯報交流。

教師小結,指導:【出示課件6】

每組生字都是形近字,同一字族的字。(板書:同一字族

2.識記方法交流

前兩行的字可以使用減一減。減去部首的方法識記,后 兩行用的識記方法是加一加,加上合適的偏旁。

3.練一練【出示課件7】

再寫出幾組同一字族的字,看誰寫得多。

包一泡青一晴及一吸見一現

三、詞句段運用

(-)下而這些詞語,有的是近年新出現的,有的在原 有含義的基礎上有了新的含義。選一兩個你知道的,和 同學交流。(板書:新詞含,

出示:【出示課件8】

云技術

多媒體 克隆

互聯網

1.認讀詞語:

(1)齊讀詞語,指名領讀。

(2)小組同學對比讀,互相交流糾正易錯生字讀音,組 長記錄小組同學的發現。

(3)小組派代表匯報交流,教師小結。

2.學生小組討論,根據自己所查找的資料,說一說你對 這些詞語的了解。

教師小結,指導:[出示課件9、10、11、12、13、14]

桌面:

原有含義:指傳統意義上的書桌或者寫字臺表面。

新含義:桌面,是指打開計算機并成功登錄系統之 后看到的顯示器主屏幕區域,是計算機用語。桌面的定 義廣泛,它包括任務欄和Windows邊欄及“開始”按鈕 o桌面文件一般存放在C盤,用戶名名下的“桌面”文 件夾內。

窗口:

原有含義:開在墻上的窗形的口子,用來售票、付 款或醫院掛號等。

新含義:比喻同外界相互往來聯系的單位、部門或 地區::如(1)交通運輸部門是文明的窗口。( 2 )對 外開放城市成了技術的窗口,知識的窗口,管理的窗口, 對外政策的窗口。

電腦中窗口的含義:窗口就是一個操作界面,你眼 睛所能看到的微機系統中一種新的操作環境。把微機的 顯示屏幕劃分成許多框,即為窗口。每個窗口負責顯示 和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作,并 在各窗口間交換信息。計算機中有專門的窗口管理軟件 來管理窗口操作。

每當用戶開始運行一個應用程序時,應用程序就創 建并顯示一個窗口:當用戶操作窗口中的對象時,程序 會作出相應反應。用戶通過關閉一個窗口來終止一個程 序的運行:通過選擇相應的應用程序窗口來選擇相應的 應用程序。

文件夾:

原有含義:主要是用來存放文件的地方。

新含義:是專門裝整頁文件用的,主要目的是為了更 好的保存文件,使它整齊規范。普通計算機文件夾是用 來協助人們管理計算機文件的,每一個文件夾對應一塊 磁盤空間,它提供了指向對應空間的地址,它沒有擴展

名,也就不像文件的格式用擴展名來標識。

潛水:

原有含義:進行水下查勘、打撈、修理和水下工程 等作業而在攜帶或不攜帶專業工具的情況下進入水面以 下的活動。后潛水逐漸發展成為一項以在水下活動為主 要內容,從而達到鍛煉身體、休閑娛樂目的的休閑運動, 廣為大眾所喜愛。

新含義:進入互聯網時代后,隨著網絡應用的不斷普及,大眾又賦予了潛水新一層的含義,即在他人不知情 的情況下,隱秘的觀看共享信息或留言,而不主動表露 自己身份、發布信息和回復他人信息的單獨個體或行為。

云技術:基于云計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱, 可以組成資源池,按需所用,靈活便利。云計算技術將 變成重要支撐。技術網絡系統的后臺服務需要大量的計 算、存儲資源,如視頻網站、圖片類網站和更多的門戶 網站。

多媒體:在計算機系統中,組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包 括文字、圖片、照片、聲音(包含音樂、語音旁白、特 殊音效)、動畫和影片,以及程式所提供的互動功能。多 媒體作品通過光盤發行、網絡發行。

克隆:克隆通常是一種人工誘導的無性生殖方式或 者自然的無性生殖方式(如植物)。一個克隆就是一個多 細胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。

互聯網:互聯網是指將兩臺計算機或者是兩臺以上 的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的 手段互相聯系起來的結果,人們可以與遠在千里之外的 朋友相互發送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。

四、課堂小結:【出示課件15】

本堂課我們學會用多種方法解決不會的問題:學習了12組形近字,會認12個生字。積累8個新詞,交流了詞 義。希望同學們課下多多發現新詞,收集新詞!

第二課時

教學目標

1.學習例句中作比較的說明方法,學會運用此法介紹一個事物。

2.積累和理解一首古詩。

一、詞句段運用

(二)讀句子,注意加點的部分,再照樣子介紹一

1.出示:【出示課件17】一

(1)地球上的第一只恐龍和狗一般大小

腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。

(2)如果把直徑為1納米的小球,放到乒乓球上相當于把乒乓球放在地球上,可見納米有多么小。

(3)有一種叫作“碳納米管”的神奇材料,比鋼鐵 結實百倍。

2.讀一讀,讀一讀這些句子。

3.說一說,這些句子中加點的詞語分別描寫了什么? 學生小組討論,說一說。

教師小結,指導:【出示課件18】

加點的詞語,都是使用了作比較的說明方法。(板書: 段的能力,一舉兩得。作比較)

第一句中,把第一只恐龍的大小和狗作比較。

第二句中,為了介紹一納米的小球的大小,把1納 米的小球放在乒乓球上,相當于把乒乓球放在了地 球上。

第三句話把“碳納米管”的神奇材料結實程度比

“鋼鐵”還要結實百倍。

4.介紹一個事物,照樣子用作比較的方法寫一寫。

【出示課件19】

示例:有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積 有七千平方米,比一個足球場還大,設計得精巧也是罕見的

二、日積月累

1.出示古詩《江畔獨步尋花》。

出示:【出示課件20]

日積月累

江常獨步尋花

黃牌塔潞■吁水東,

春光村Mat風.

桃花一芟開無主,

可愛深虹愛淺

2.讀一讀這些古詩。

3.說一說自己讀懂了些什么?

預設:這些都是描寫春天景物的古詩。

4.教師講解:

(板書:描寫景物的古詩)

詩句解釋【出示課件21、22]

(1)詞語解釋

江畔:指成都錦江之濱。

獨步:獨自散步。

塔:墓地。

一簇:一叢。

無主:沒看主人。

積累對聯,同時也為 學生正確運用打下了 基礎。

(2)詩句解釋

黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流,溫暖的春

天使人困倦,只想倚著春風小憩。

一株無主的桃花開得正盛,究竟是愛深紅還是更愛 淺紅呢?

4.把這首古詩再來讀一讀,相互交流,看誰讀得最 好。

5.自己練習背一背,再抄寫一遍,積累下來。

三、課堂小結,

本課我們學習例句中作比較的說明方法,學會運用 此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯。

【出示課件23]

教學反思

成功之處:

“交流平臺”介紹了學會用多種方法解決不會的問題:聯系上下文、結合生活經驗、 查找資料、請教別人等。“識字加油站”學習了 12組形近字,會認12個生字。“詞句 段運用”欄目包括了兩部分內容,其一積累8個新詞,交流詞義:其二是學習例句中的 作比較的說明方法,并運用這種說明方法介紹一個事物“日積月累”欄目讓學生先讀讀 古詩,再聽老師的詳細講解,這樣記憶就深刻一些。趁此機會,多讀多寫,日積月累的 成效就會更鮮明。

不足之處:

學生通過學習,基本達到了本課的教學要求。要多多兼顧全體學生的學習訓練,關注學困生的學習。

《快樂讀書吧:十萬個為什么》

教學目標

1.鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》,在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。

2.引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘,讀懂《十萬個為什么》中蘊 含的道理,掌握一定的閱讀方法。

3.在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀 的興趣和習慣。

教學重點 引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點,讀懂《十萬個為什么》中蘊含 的道理,掌握一定的閱讀方法。

教學難點 在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的 興趣和習慣。

一、借助名言,激發情感。[出示課件2]

為什么鐵會生銹?為什么面包放久了會發硬?為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎?快 來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧!

(板書:十萬個為什么)

1、你讀過這本書嗎?

L相互說一說,你最近讀了什么科普作品?把它介紹一 下吧。

2.有誰讀過關于科普作品,介紹給大家聽一聽。

3.教師談話:同學們從出生開始就一直在成長,都經歷 過成長的苦惱和困惑。在這過程中,有許多記敘科普書 籍,可以為我們排憂解難,伴隨我們成長。今天,老師 就向你們推薦《十萬個為什么》。

4.【出示課件3】老師最近正在讀書,書名是《十萬個為 什么》,是蘇聯作家米8226;伊林。《十萬個為什么》收集了伊 林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行 記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里,帶著我 們進行了一次屋內旅行,對自來水龍頭、爐子、桌子、 灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等,提出了許多看似簡單,

又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個 問題,大家自由讀一讀,看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】

你們家里每天總有人生爐子,煮馬鈴薯。也許你自 己就很會生爐子或者煮馬鈴薯。可是請你解釋一下:為 什么爐子里的柴會畢剝作響?為什么煙會走煙筒出去, 而不向屋里冒?煤油燃燒的時候,哪里來的煙?為什么 烘烤的馬鈴薯有一層硬皮,煮的卻沒有?恐怕你不能解 釋明白吧。或者問你:水為什么能滅火?我的一位熟人 回答說:“水能滅火,因為它又濕又冷。”可是煤油也又 濕又冷,你倒嘗試用煤油來滅火吧!不,你還是不試為 好,一試就得報火警了。你看,問題滿簡單,可是要回 答它卻不那么容易。我再給你猜十二個關于最簡單事物 的謎,你愿意不愿意?

三、借助名著,積累經驗。【出示課件5】

仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎” 一部分文字。

1.討論:遇到不懂的科學術語,你怎么理解? 可以用學過的方法:聯系上下文,聯系生活經驗,

或者查找資料,實在不會的可以請教別人。

(板書:理解科學術語的方法)

2.討論:讀書還需要注意些什么?【出示課件6】 讀完后還可以查一查,書中談到的一些科學問題,

現在有什么新的研究成果。(板書:道理、研究成果)

3.討論:怎樣學到作者的寫作方法

經常性地閱讀,自己的寫作經驗和寫作技法就會越 來越多,寫作水平在不知不覺中會提高。

(板書:學習寫作方法)

四、推薦名著,鼓勵閱讀。

1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦 了哪幾部關于科普作品?

(中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球) 、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變 過程》。)。

2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的 是哪些方面的問題?

(這套書涵蓋了數學、物理、化學、生物等領域。)

3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的 問題?

(乘熱氣球能環游世界嗎?時光能倒流嗎?為什么飛機 不像鳥兒一樣展翅飛行?地球究竟是正在變冷還是變 暖……)

4.希望同學們一定擠時間多讀書,如果你愛上了讀書,今 生將受益無窮。 本書嗎” 一部分文字, 學習閱讀方法,積累 閱讀經驗。

借助文本,開發 文本的功用。也可以 激發學生的閱讀興趣, 漸漸愛上閱讀。

板書 設計 十萬個為什么【出示課件10]

理解科學術語的方法 明白書中道理 創造新的研究成果 學習寫作方法

教學反思

成功之處:

本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個 為什么》一個問題為例,講了由“煮由鈴薯”,想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用 學過的方法理解科學術語,明白書中的道理。

在教學“你讀過這本書嗎”欄目時,開發了教材的功用,加進了理解詞語方法以及閱 讀注意內容和方法兩方面的教學。

不足之處:

本節課的教學達到了教學目標,只是覺得學生真正交流的時間少了點,應該把更多的 時間讓給學生,因為學生才是課堂的主人。
資料提供者:鄭崇波

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