2020學年部編版四年級下冊《語文園地一》名師教案及教學反思

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2020-02-24 手機版


 教學目標

1.學會從關鍵詞句中體會作者的想法或情感。

2.學習和積累詞語,了解城市和鄉下的不同。

3.看圖寫一段話,根據例句仿寫-

4.積累和理解毛主席的《卜算子8226;詠梅》。

教學重點 詞句段運用(積累詞語,了解鄉村和城市的區別,仿照例段寫片段)

教學難點 理解并積累毛主席的《卜算子,詠梅》。

第一課時

教學目標

1.學會從關鍵詞句中體會作者的想法或情感。

2.學習和積累詞語,了解城市和鄉下的不同。

一、交流平臺[出示課件2】

本單元學習的課文中,有些語句特別能表達作者的情 感或想法,讀讀下面的幾位同學的交流,想一想這些語 句分別表達了作者什么樣的情感或想法?(板書:抓住 關鍵詞句理解作者情感)

1.小剛:我發現有些語句能夠表達課文的思想感情。

小蘭:我從《鄉下人家》的最后一句“鄉下人家, 不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的 風景”,感受到了鄉下人家的美。

小明:學習《天窗》時,我從"小小的天窗又是你 唯一的慰藉”這句話中,體會到天窗給孩子們帶來的快 樂。

2.請同學們把上而表示作者情感或想法的部分用“”畫出來。

3.學生交流。

學生反饋練習情況,教師評價指導。

4.教師總結評價,點撥指導:【出示課件3】

(1)《鄉下人家》表達了作者的想法是“鄉下人家, 不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的 風景氣

(2)《天窗》表達了天窗給孩子們帶來的快樂。

4.小練習:【出示課件4】

請同學們從本單元其余的文章中找最能表達作者感 情或想法的句子,看看分別表達了作者什么情感或想法。

示例:

從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶,飛入菜花 無處尋”表達了詩人喜愛兒童及鄉間美景的思想感情。

從《三月桃花水》體會到作者對三月桃花水的喜愛 和贊美之情。

二、詞句段運用

(一)讀一讀,并選兩三個詞語,說說你體會到的 

鄉下和城市生活的不同。(板書:城市生活農村生活)

1.出示:【出示課件5】

cui can

繁華璀璨 高樓林立車水鳥龍燈火輝煌

wd niao

肥沃靜謐炊煙裊裊 依山傍水雞犬相聞

2.讀一讀,借助拼音讀一讀這些詞語

注意讀準平舌音“璀、璨”,鼻音“裊)

3.說一說,這些詞語分別描寫了什么?

學生小組討論,說一說。

教師小結,指導:

第一行詞語都是描寫城市生活的詞語,第二行詞語 都是描寫鄉村生活的詞語。

4.選一選,說一說。【出示課件5】

(1)描寫城市生活:

這是個繁華都市。到處高樓林立,到處車水馬龍。

商場里陳列著各色價值不匪的世界名牌服裝,酒店里的 奢侈盛宴一桌連著一桌,一局跟著一局,大街小巷里無 處不是竟虹閃爍、歡歌勁舞,空氣中到處充斥著前衛時 尚的氣息……

(2)描寫鄉村生活:

柔和的夕陽,絢麗的云彩,橫臥在不遠處的天邊群 山上,坐落著依山傍水的一簇簇村落,一家家房頂上升 起的炊煙裊裊。

(3)說一說,你體會到的城市生活和鄉村生活的不同。

【出示課件5】

學生交流,展示如下:

城市生活很繁華、熱鬧、時尚、快捷、方便:

鄉村生活很自然、恬適、靜謐、美好。

4.你還知道哪些描寫城市或鄉村的詞語?【出示課件6】

城市生活:霓虹閃姝燈紅酒綠門庭若市萬人空巷

水泄不通人聲肺沸人歡馬叫 

鄉村生活:萬紫千紅 花香鳥語 春色滿園鳥語花香 山青水秀繁花似錦

第二課時

教學目標

1.看圖寫一段話,根據例句仿寫8226;

2.積累和理解毛主席的《卜算子.詠梅》

一、詞句段運用

(二)讀一讀,選一幅圖畫照樣子寫一寫。【出示課件8】

9674;天空的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友。它們和鄉下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。飛翔的海鷗,金色的沙灘,泛著泡沫的浪花,構成了迷人的海岸線。

1.指名學生說一說,這兩個片段分別描繪出了什 么地方的風景畫?

學生小組內交流討論,選代表班內展示。

教師總結:第一個片段寫了一幅傍晚時田園風景畫。

第二個片段寫了一幅海邊風景圖。

(板書:田園風景畫海邊風景圖)

教學 2.選擇其中一幅圖,照樣子寫寫。【出示課件]

示例:夕陽染紅了西邊的天空。一片片晚霞,倒 映在清澈如鏡的小河里,像盛開的一大朵一大朵雞冠 花。不知誰往河里丟進一粒小石子,激起的浪追逐著 夕陽的余輝。河兩岸的柳條像一也也的綠綢,在春風 的吹動下輕輕搖曳,好像怕驚動了靜靜的河水似的。 柳樹下洗衣姑娘的影子倒映在水里……

二、日積月累

1.出示《卜算子.詠梅》,學生嘗試讀一讀。

出示:【出示課件10】

卜算子8226;詠梅

毛澤東

風雨送春歸, 飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰,

猶有花枝俏。

俏也不爭春,

只把春來報。

待到山花爛漫時,

她在叢中笑。

2.說一說自己讀憧了些什么?

3.教師講解:

(板書:卜算子.詠梅)【出示課件11】

(1)"風雨送春歸,飛雪迎春到。”,這句意思: 風風雨雨把春天送走了,漫天飛雪又把春天迎來。

(2)“巳是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。”意思是說懸已結百丈尖冰,但梅花依然傲雪俏麗競放。 義提供直接的幫助。

(3)“俏也不爭春,只把春來報。”梅花她雖然美麗但不與桃李爭艷比美,只是把春天消息來報。

(4) “待到山花爛漫時,她在叢中笑。”寫等到滿山遍野開滿鮮花之時,她卻在花叢中笑。

3.簡介毛澤東【出示課件12】

毛澤東(1893—1976),馬克思列寧主義者,中 國無產階級革命家、政治家、軍事家,中國共產黨、 中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領 袖,毛澤東思想的主要創立者。字潤之,湖南湘潭人 韶山沖(今屬韶山市)人。

4.把這些詩句再來讀一讀,相互交流,看誰讀得最好,

5.自己練習背一背,再抄寫一遍,積累下來。

課堂小結,拓展延伸【出示課件13】通過本學習園 地的學習,我們學會了抓住關鍵句子體會作者的想法

以及拓屐 和情感。積累了一些描寫城市和鄉下的詞語,并學會延伸運用,積累了毛澤東的詩詞《卜算子.詠梅》,學會積 累和利用詞語、詩句。課下請同學們多積累一些本單 元有關的詞語,詩句。

一、抓住關鍵詞句理解作者情感

板書 三、城市生活農村生活

設計 四、田園風景畫海邊風景圖

五、《卜算子.詠梅》

教學反思

“交流平臺"介紹了根據關鍵詞句理解作者想法或情感的方法。教學中先出示了文 中交流片段,抓住關鍵詞句理解課文思想感情的方法。“詞句段運用”欄目提供了兩部 分內容,其一通過一些詞語比較城市生活和農村生活,其二是根據片段寫片段:讓學生 先感知,最后學生練習,這樣學生才能從感性上升到理性,切實感受到這些詞語或片段 的精妙。“日積月累”欄目讓學生先感知詩詞《卜算子.詠梅》,再聽老師的詳細講解’ 這樣記憶就深刻一些。趁此機會,多讀多寫,日積月累的成效就會更鮮明。

學生通過學習,基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的 表現,忽略了學困生的困難,結果少數同學因時間太短而沒有什么感知,今后一定注意 到這一點。 
資料提供者:鄭崇波

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