2020學年部編版六年級語文下冊課文課內閱讀復習資料

小學語文教學資源網教學文摘備課資料 2020-02-20 手機版


 第一單元

第一課   《北京的春節》

1.本課以時間為經線,以人們的活動為緯線,描繪了一幅幅老北京春節的民風民俗圖,展示了我國傳統節日習俗的溫馨和美好,也表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

2.文章詳細描述過春節的三次高潮:

(1)除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲。(喜慶、團圓)

(2)初一男人們外出拜年,女人們在家招待客人,小孩逛廟會。(悠閑、快樂)

(3)十五觀花燈,放鞭炮,吃元宵。(紅火、美麗)

3.課文按時間順序,對除夕、大年初一、元宵節三部分寫得詳細,其它部分寫得簡略,

這樣寫的好處是:點面結合、主次分明、印象深刻。

4.本課突出的表達方法是以時間為順序,有詳有略。

5.課文重點句子解析

(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。

這個句子運用比喻的修辭手法,把蒜比作翡翠,生動形象地寫出了泡蒜的色彩,讓人一看就能產生食欲。

(2)有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一-律 是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

這個句子運用排比的修辭手法,列舉了有名的老鋪掛出的四種樣式的花燈,以此來說明幾百盞燈“各形各色”。

第二課          《臘八粥》

1.這篇課文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經過,充分體現了小孩子對臘八粥的渴望與喜愛,展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現了濃濃的親情。

2.課文重點句子解析

(1)鍋中的粥,有聲無力的嘆氣還在繼續。

這個句子運用擬人的修辭手法,把鍋中的粥發出的聲音當作人在嘆氣,生動形象地寫出了八兒媽媽熬煮臘八粥的情景。

(2)花生仁兒脫了他的紅外套,這是不消說的事。鍋巴,正是圍了鍋邊成一圈兒。

這句話生動形象地描寫了花生仁兒被煮掉了外皮和鍋巴圍在鍋邊的情景,突出地表現了臘八粥的美味和誘人。

第三課         《古詩三首》

1.《寒食》通過描寫寒食節時的融融春意和皇宮里的情景,暗諷了封建治階級的特權及宦官得寵專權的腐敗現象,表達了詩人對現實和社會的不滿。

2.《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎和織女被銀河阻隔的悲劇,抒發了夫妻之間的離別之愁和相思之情。

3.《十五夜望月》通過中秋望月的特定場景,描繪了一個月明人遠、思深情長的意境,表達了詩人對親人、對家鄉的思念之情。

第四課    《藏戲》

1.這篇課文通過介紹藏戲的民族特色和形成過程,展現了藏成悠久的歷史和豐富的獨特的表現形式,贊美了傳統戲劇的藝術魅力和中華文化的博大精深。

2.課文重點句子解析

(1)數不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬。

這個句子運用比喻的修辭手法,把雅魯藏布江的激流比作脫韁的野馬,生動形象地寫出了江水的端急和環境的惡劣。

(2)世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢?

這個句子運用反問的修辭手法,突出地點明了藏戲的特點之一-- --戴著面具演出。

第二單元

第五課    《魯賓遜漂流記(節選)》

1.本文由梗概和節選兩部分組成。梗概介紹了魯濱遜在荒島上生活了28年,克服重重困難,最終獲救回到英國。節選主要寫了魯濱遜初到島上的生活情形和面對現實的思考。課文表現了魯濱遜不畏限險、樂觀向上、機智勇敢、頑強生存的精神品質。

2.課文重點句子解析

總的說來,這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到- -些東西來寬慰自己。.

這段話既是魯濱遜積極向上的樂觀心態的體現,也蘊含著-些深刻的道理,告訴我們任何事物都具有積極的一面和消極的一面,我們要學會多角度地看待問題,勇敢地面對困難和現實,通過堅持不懈的努力,有時壞事也有可能變成好事。

第六課  《騎鵝旅行記(節選)》

1.  本文主要寫變成小人兒的男孩尼爾斯想打聽小狐仙的住處,途中遇見麻雀、雞、貓、牛等動物,因為曾經欺負過他們而遭到他們的反擊。后來在阻止家鵝飛走時,他被帶上了高空。故事告訴我們,小孩子不要太調皮搗蛋,對待動物要友善。

2.課文重點句子解析

(1)那是一只大黑貓,脖子下面有個白斑點。他的皮毛平滑,在陽光下閃閃發亮。他的爪子收縮著,灰白的眼睛瞇成了-條細縫,樣子十分溫柔。(外貌描寫)

這句話抓住大黑貓的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特點進行了生動具體的描寫,表現了大黑貓在尼爾斯的眼里是那么的漂亮和溫柔。

(2)他一看見男孩就叫了起來:“嘰嘰,嘰嘰,快看放鵝娃尼爾斯!快看拇指大的小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯.蒙爾耶松!”(語言描寫)

這句話借麻雀的語言,交代了男孩的身份和姓名。“...... ....”和一連三個“快看”,表現了麻雀的驚異和嘲笑。

(3)他全身的毛都豎了起來,拱起腰,伸直了腿,四腳抓地,尾巴變得粗而短,兩耳朝后,嘴里嘶叫著,瞪大的眼睛冒著火星。(動作描寫)

這句話主要是對大黑貓動作的生動細致的描寫,突出地表現了大黑貓發怒時表現出來的兇狠與殘暴。

(4)“如果這只大雄鵝飛走,可是一一個很大的損失,”他想,“父母從教堂回來時,發現雄鵝不見了,他們會傷心的。”(心理活動描寫)

這句話描寫了尼爾斯的心理活動。可以看出尼爾斯其實也是一個好孩子, 他也在慢慢地發生轉變,變得會為別人著想,變得學會關心父母了。

第七課   《湯姆.索亞歷險記(節選)》

1.本文講述了湯姆和貝奇失蹤和脫險回家后的故事,表現了小鎮人們的純樸善良,贊揚了少年湯姆.索亞敢于探險、機智勇敢、心地善良的品質和追求自由的精神。

2.湯姆是個敢于探索、淘氣、頑皮、機智勇敢、心地善良的孩子。

第三單元  

第八課        《匆匆》  

1.本文作者是朱自清,他的作品還有《綠》、《背影》。

2.文章緊扣“匆匆”二字,具體細膩地刻畫出時光流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情。同時提醒我們,時光在不知不覺中溜走,要珍惜時間,勿虛度年華。

3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句,首尾呼應,突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。

4.寫出珍惜時間的語句。

(1)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

(2)光陰似箭,日月如梭。

(3)莫等閑,白了少年頭,空悲切。

(4)一日之計在于晨,一年之計在于春。

5.課文重點句子解析

(1)在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

這句話運用比喻的修辭手法,把八千多日子比作針尖上的一滴水滴,生動形象地說明日子是多么的渺小,消逝得是那么迅速,無聲無息,無影無蹤,表現出作者十分無奈的愁緒。

(2)我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊”飛走了;等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日。

這句話運用擬人的修辭手法,把日子人格化,生動形象地寫出了日子在伸手遮挽時、躺在床上時、睜開眼睛時,“從遮挽的手邊過去”“從我身上跨過,從我腳邊飛走”“又溜走了一日”,“我”眼睜睜看著時間“去得匆匆”,卻無法挽留,心中充滿無限的惋惜與無奈。

(3)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。

這句話運用排比的修辭手法,描繪了自然界中我們司空見慣的一些景象,表明大自然景物交

替更迭是時間飛逝的痕跡。

(4)我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸地回去吧?

這句話運用反問的修辭手法,反省自己過去的日子,警醒自己不能虛度年華,要做出一些有意義的事,才不會枉活一世。

第九課   《那個星期天》

1.本文細致地描寫了“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生,但是仍然在焦急萬分中耐心

等待。最終徹底失望的心理過程。表現了母親從早到晚操持家務的辛勞。

2.課文重點句子解析

我還沒有她的腿高,那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動,它們不停下來,它們好幾次絆

在我身上,我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。

這句話借描寫事物來表現人物的心情,通過描寫母親的腿,既寫出了母親家務的繁忙,任

務的繁重,勞動的艱辛,也寫出了“我”不停地跟在母親身后追問,好幾次差點兒被她踩到或

把她絆倒,表現了“我”內心的焦急之情。

第四單元

第十課      《古詩三首》

1.《馬詩》借馬來抒情,抒發了詩人懷才不遇,不被統治者賞識,但又熱切期望自己的抱負得以施展,能夠建功立業的愿望。

2.《石灰吟》中詩人通過吟頌石灰,以石灰作比喻,表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

3.《竹石》借描寫扎根在石縫中的竹子的堅韌勁拔,表現了詩人堅定頑強、不畏艱險、剛正不阿的品質。

4.  課文重點句子解析

①大漠沙如雪,燕山月似鉤。

這兩句詩運用比喻的修辭手法,把大漠的沙比作雪,把天空的彎月比作明晃晃的彎刀,生動形象地展現出了一片富有特色的邊疆戰場的景色。

②咬定青山不放松,立根原在破巖中。

這兩句詩運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了竹子堅韌不拔、頑強不屈的精神和品質。

第十一課    《十六年前的回憶》

1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄,通過對李大釗被捕前到被害后的回憶,展示了革命先烈終于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。

2.本文按時間順序寫了四件事:

(1)被捕前,李大釗同志堅持革命工作。

(2)被捕時,李大釗同志從容鎮定。

(3)法庭上,李大釗同志與敵人作斗爭。

(4)被害后,李大釗的妻兒悲傷的情形。

3.課文前后照應有多處

(1) ①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去……

②后來聽母親說……為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉

作用:使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚,得到的印象、感受更深刻。

(2) ①1927年4月28日,我永遠忘不了那一天,那是我父親的被難日……

②我低聲對母親說:“媽,昨天是4月28日。”……

作用:突出了作者對父親被害這件事印象深刻,表達了對父親的深深懷念。

(3) ①工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。

②在軍警中間,我發現了前三天被捕的工友閻振三。

作用:使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚,印象更深刻。

3.課文重點句子解析

(1)那年春天,父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。

這句話體現了他對革命工作高度負責的精神。

(2)局勢越來越嚴重……他的朋友勸他離開北京,母親也幾次勸他……

李大釗同志把革命看的比生命重要,體現了他堅決無私和大無畏的精神。

(3)他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴峻態度……

表現了李大釗在敵人面前的鎮定、從容和大無畏的精神。

(4)在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡,我看到了他那亂蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發”說明了李大釗遭受了苦刑;“平靜”說明了他經歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”表現了李大釗對親人的愛護。

(5)父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話……他對革命事業的信心……

因為李大釗同志對革命充滿信心,所以在極端困難、危險的情況下,能夠坦然自若,不在敵人的嚴刑拷打下屈服,也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷,他用安定沉著影響親人,使他們化悲傷為力量。

第十二課  《為人民服務》

1.本文是毛澤東于1994年9月8日在中共中央警備團追悼張思德會議上所做的演講,是一篇議論文。

2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務。

(1)樹立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀。

(2)正確對待批評,為人民利益堅持好的,改正錯的。

(3)搞好團結,克服困難,提高勇氣,互相愛護,使整個人民團結起來。

3.課文重點句子解析

我們的干部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心,互相愛護,互相幫助。

這句話運用排比的修辭手法,有力地說明革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此不論是干部對戰士,還是戰士對戰士,都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來,共同奮斗,實現“我們”的目標。

第十三課《金色的魚鉤》

這篇課文敘述了長征途中一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托,盡心盡力照顧三個生病的同志過草地,而不惜犧牲自己的感人事跡,表現了紅軍戰士忠于革命、 舍已為人的崇高品質。

第五單元

第十四課  《文言文二則》

1.《學弈》講的是弈秋教兩個人下棋的故事,說明在同樣條件下持不同的態度做事,就會得到不同的結果,告訴我們學習必須專心致志,絕不可三心二意的道理。

2.《兩小兒辯日》通過寫兩個孩子圍繞“太陽什么時候離人近,什么時候離人遠  ,,的問題進行辯斗,而孔子面對這個問題無法作出科學的判斷的事,體現了兩個小孩善于觀察、勤于思考的品質和孔子實事求是的態度。  

3.課文重點句子解析。

(1)為是其智弗若與?曰:非然也。

難道是因為他的智力不如別人好嗎?回答說:“不是這樣的。”

(2)我以日始出時去人近,而日中時遠也。

我認為太陽剛出來的時候離人近一些,而中午的時候離人遠一些。

(3)孰為汝多知乎?

誰說你的知識淵博呢?

第十五課《表里的生物》

1.課文通過描寫小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子這件事,表現了“我”是一個好奇心很強、愛動腦筋思考的好孩子。

2.課文重點句子解析

(1)秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。

這句話運用擬人的修辭手法,把各種的蟲在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲,生動形象地寫出了秋晚蟲子鳴叫的熱鬧,表達了作者對大自然的喜愛之情。

(2)哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發出和諧的聲音呢?

這句話運用反問的修辭手法,強調了死的東西不會自己走動,并且能自動地發出和諧的聲音,表現了“我”對自己的猜想的肯定。

第十六課《真理誕生于一百個問號之后》

1.課文主要通過謝皮羅教授發現洗澡水的漩渦的旋轉方向與地球的自轉有關、魏格納從蚯蚓的分布中推論出地球上大陸和海洋的形成、奧地利醫生發現人做夢時眼珠會轉動這三件事來說明論述只要善于觀察,不斷發問,不斷解決疑問,追根溯源,就能發現真理。

2.課文的寫作思路是:提出觀點—論證觀點—總結觀點

3.課文重點句子解析。

(1)真理誕生于一百個問號之后。

要敏銳地發現問題,堅持不懈地思考,深入地解決問題。

(2)最后把“?”拉直成“!”找到真理。

這里的“?”和“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?

“?”指發現問題。“!”通過探索,解決了疑問,發現了真理。

好處:把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述,給人留下了深刻的印象。

(3)只要你見微知著,善于發問并不斷探索,那么當你解答了若干個問號之后就能發現真理。

這句話用“只要……就……”這樣的句式說明了“科學并不神秘”,“真理并不遙遠”。發現真理的前提條件就是“見微知著,能從平常的現象中發現問題,看到本質,并不斷探索。”。

第十七課《他們那時候多有趣啊》

本文通過寫小女孩瑪琪對爺爺的爺爺的學校和真人老師的好奇,及與同齡孩子在一起學習、玩耍的渴望,反思人類教育中過分依賴科技手段的不良傾向,流露出作者對科技發展帶來的人文關懷缺失的擔憂。 
資料提供者:鄭崇波

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