寫景作文六大技巧(四年級)

小學語文教學資源網教學文摘作文指導 2019-09-05 手機版


1. 親身經歷,寫出真感受。

無論是自然景觀還是人文景觀,想要寫出使讀者擁有身臨其境的感覺的習作,就有必要親身經歷。在觀賞不同時節、不同地點的景物時,要做到細心觀察,發現景色中與眾不同之處,做到寫作素材方面的人無我有,人有我新。

家長可以在休息日帶著孩子去公園、動物園等場所。孩子年紀尚小,他們的好奇心會驅使自己主動提出問題,家長應當借此機會,與孩子進行積極主動地交流,引導他們去發現別樣的景致,并使其慢慢學會思考相關問題。當家長遇到自己也解釋不明白的問題時,可以和孩子一齊找到問題的答案,以身作則,為孩子樹立多動腦、勤思考的好榜樣,在潛移默化中推動孩子不斷進步。

在寫景作文中,常見的寫作手法就是借景抒情。借景抒情指的是作者帶著主觀情感去描寫客觀景物,并把自己要表達的情感寄托在此景此物中。例如:描寫向日葵,就贊美向日葵積極向上的樂觀精神;描寫梅花,就頌揚梅花堅貞不屈的品格;描寫祖國山河,就抒發熱愛祖國的真摯情感;描寫田園風光,就表達內心深處的思鄉之情等等。

2. 抓住景物特點,詳略得當,層次分明。

把所要描繪的景色當做一幅美麗的圖畫,找出這幅圖畫中一點到幾點(根據不同年級,不同字數要求來定)獨具特色的部分進行詳細描寫,其余部分略寫即可。

一篇文章需要包括主要方面與次要方面,并注意在寫作過程中,需要將文章的中心情感放在行文內容的主要方面上,給讀者一個清晰明確的側重點,便于人們在閱讀過程中,思考這篇文章所要表達的真實明確的中心思想是什么。立意清楚的文章,更容易吸引讀者去品讀與鑒賞。

3. 寫景文章的橫向描寫與縱向描寫。

橫向描寫即為時間描寫,縱向描寫即為位置描寫。

在寫景習作中,需要按照一定的時間順序、位置順敘對景物進行描寫,這樣才會使文章的整體結構變得更加完整。再將不同時間、不同位置的景物劃分成不同的段落,這樣的文章看起來就會更加充實飽滿。

橫向描寫舉例(同一個場景的不同時間視角):一年有四季,春夏秋冬,四時之景,各有不同;小時候的故鄉美景,人到中年榮歸故里,故鄉又是另一番景象;春末初夏,空氣微涼,盛夏初秋,氣候炎熱;白天陽光煦和,夜晚星光閃耀;一株榕樹歷經歲月長河,由纖纖嫩芽到茁壯茂盛。

縱向描寫舉例:

由上至下(從一個場景轉移到另一個場景):從無盡的夜空寫到遼闊的草原,從巍峨懸崖寫到傾瀉而下的瀑布,從潔白的雪山寫到牛羊奔跑的原野,從紅磚綠瓦寫到門前小河,

由遠及近(同一個場景的不同位置視角):一片草原,遠處綠茸茸似毛毯,近處纖細嫩綠似舞娘;大江大河,遠處宛如銀色絲帶,近處水波粼粼,點點浪花;夏日荷塘,遠處荷葉起伏,如裙裾搖曳,近處小舟飄蕩,魚鴨戲水。

橫看成嶺側成峰(不同角度就會有不同的景象):參見課文《畫楊桃》《桂林山水甲天下》。站在不同的視角,看到的景象也是不同的。想要運用好這一寫作技巧,就需要學生在日常生活中多觀察,多聯想,并有意識將自己腦海中的想象素材記在積累本上,時常翻閱。這種方法既是對孩子想象力的保護,也是使其寫景作文內容變得更加豐富飽滿、更加活潑的技巧之一。

4. 寫景中有人,寫景中有事。

如果在寫景作文中單純描繪景色,那樣就會使文章顯得有些平淡。建議學生在此類作文中增加人物描寫與事件描寫,靜態與動態相結合,這樣會使平實的畫面增加節奏感,使文章的行文風格更加生動有趣,產生畫面代入感,吸引讀者,容易使讀者與作者產生共鳴。

在寫景作文中添加寫人敘事的內容,能夠更好地烘托出文章的中心思想以及作者所要表達的思想情感。舉例:初冬,天空中沒有一絲風,雪花就那么輕飄飄地落下。落在墨綠的山間,落在青綠的竹林,落在座座青瓦白墻。從青瓦白墻的院子里,跑出來一個身穿紅襖的小丫頭,她笑嘻嘻地仰著頭,望著雪花一片片落下,等著雪花落在臉上,化成了一顆顆晶瑩的水珠……

5. 寫景作文中的游戲:色彩點綴。

在寫景作文中適當運用色彩對比的描寫手法,會讓畫面躍然紙上。通常選擇差異較大的色彩,舉例:潔白的雪花落在遼闊的黑土地上,仿佛為大地母親穿上了潔白的婚紗;深秋時節,山間濃綠的松樹與血紅的楓葉相互依偎,像是兩支飽蘸顏料的畫筆,將大山涂抹得鮮艷無比;黑黃相間的大型工程車在城市中的水泥大廈間穿梭,好像一個個巨型怪獸在尋覓“獵物”。

6. 寫景作文多用修辭法,形象生動。

各種修辭手法的靈活運用,既提高了整篇作文的含金量,又顯示了學生作文能力水平的高低。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比。

比喻:陣陣秋風吹來,大地披上了金黃,遠遠望去,好像一片金色的沙灘。

擬人:守護綠洲的胡楊,好像意志堅定的鋼鐵戰士,根深扎地下,屹立不倒。

夸張:遠處那道瀑布,好像從天上奔流而下,一路呼嘯,震耳欲聾。

排比:楓葉紅如火,獨自在風中搖曳;松葉綠如玉,獨自在雨中擺動;麥子黃如金,獨自在田野中低垂。

另外,在監督孩子學習作文的過程中,家長應當學會換位思考,多多站在孩子的角度,避免出現強制性、監督性學習,讓孩子產生厭學的逆反心理。舉幾個例子,今天是星期天,爸爸媽媽決定帶著孩子去公園玩。本來孩子的興致很高,結果卻被父母要求寫一篇《公園游記》;一家人去看電影,回到家媽媽就要求孩子寫一篇《觀……電影有感》;孩子看過幾本喜愛的書后,又被爸爸要求寫幾篇《讀……有感》。該玩的時候盡情玩,該學習的時候就認真學,幫助孩子把握好其中的尺度,不他們施加太多壓力,這也是一門值得推敲的學問。
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