部編版四年級上冊《語文園地七》教學設計

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-08-09 手機版


教學目標

1.學習按事情的起因、經過、結果來把握課文的主要內容。

2.注意課文中的有的不是一件事,先把每件事弄清楚,再把幾件的事連起來,就能

把握課文的重點了。

3.積累形容人的成語,古詩積累運。

4.練習句子的語氣,體會不同句子,語氣也不同。

教學重點

1.學習按事情的起因、經過、結果來把握課文的主要內容。

2.積累形容人的成語,古詩積累運用。

教學難點 先把每件事弄清楚,再把幾件事連起來,就能把握課文的重點了。

一、情境導入

同學們,這一單元學完了,現在,我們來到語文園地這個版塊,就讓我們進入

語文園地七,去汲取里面的營養吧。(板書:語文園地)

【設計意圖:通過導入,激發學生學習興趣,提高學生的參與意識。】

二、自主學習,合作探究

1.交流平臺

同學們,《為中華之崛起而讀書》這篇課文主要寫了誰的什么事?你們對哪篇課文感

悟深刻?和大家交流一下吧?(板書:完成填空)(出示課件2)

這個單元的課文都是________的文章,課文中蘊含著深刻的道理,引發了我們深深

的思考。就像《古詩三首》中講的主要是十代英雄為了守衛連疆,“_____________”

的豪邁氣概《為中華之崛起而讀書》說的是________,周恩來是一個

________________的人;《梅蘭芳蓄須》中,梅蘭芳是一個___________________的

人;《延安,我把你追尋》是首現代詩,讓我們了解、懂得發揚延安精神的重要(板

書:課文大意)

2.理解運用(出示課件3)

(1)本單元課文中《為中華之崛起而讀書》中講了三件事,注意按事情的起因、

經過、結果,把握每件事的重點,再整體把握課文的重點。(出示課件4)

(2)抄寫詞語,注意不要寫錯字。(出示課件5)

志存高遠 精忠報國 大義凜然 英勇無畏

視死如歸 鐵面無私 秉公執法 剛正不阿

(3)理解成語的含義

大義凜然:胸懷正義而神態莊嚴,令人敬畏。

視死如歸:把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。

這些詞語都用來形容正義,不怕危險不怕困難,有高貴品質的人。(板書:讀背詞語)

(4)大聲朗讀書中的句子,感受反問句和陳述句的不同,體會反問句更加強烈的

表達效果。(出示課件6)

(板書:讀句子)

師總結:通過練習,學會把握事情的重點,幾件事的重點,再把握課文的重點。

3.日積月累。(板書: 日積月累(別董大))

(1)學生讀讀背背(出示課件7)

別董大

作者:高適

千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己,天下誰人不識君?

(2)作者:高適,唐代詩人。字達夫,一字仲武,渤海蓚(今河北景縣K。早

年仕途失意。后來客游河西,先為哥舒翰書記,后歷任淮南、四川節度使,終散騎

常侍。封渤海縣侯。其詩以七言歌行最富特色,筆力雄健,氣勢奔放。邊塞詩與岑

參齊名,并稱“高岑”,風格也大略相近。有《高常待集》。

(3)說說詩的大意。

“千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。”這兩句以其內心之真,寫別離心緒,所以感

情真摯;作者以寬闊的胸襟,敘述眼前景色,讓人感到悲壯凄涼。北風呼嘯,黃沙

千里,遮天蔽日,到處都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎變成了黃色,本來璀璨耀

眼的陽光現在也淡然失色,如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落,群雁排著

整齊的隊形向南飛去。落日黃云,大野蒼茫,此情此景,不免有些傷感。日暮黃

昏,并且又大雪紛飛,北風狂吹,只看見遠方的群雁,出沒寒云,使人使人產生了

傷感。頭兩句寫景但可以襯托出作者的憂郁傷感,使人像是置身于風雪之中。

“莫愁前路無知己,天下誰人不識君。” 這兩句是對朋友的勸慰:此去你不要擔心

遇不到知己,天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮,多么有力,于慰藉中

充滿著信心和力量,激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力

量。因為是知音,說話才樸質而豪爽;又因其淪落,才以希望為慰藉。

【設計意圖:設計這個環節,能幫助學生梳理學過的課文內容,對本單元的內容有個整體的認識。】

板書

內容 完成填空

語文園地 課文大意

讀句子

讀背詞語

日積月累(別董大))

教學反思

1.在本課的教學中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進行了拓展,并設

計了合理的練習形式,降低了學生學習的難度,如在“詞句段”的練習中,我設計了

讓學生根據不同語境造句的環節,讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語的意思,背誦起來

也就容易多了。

美中不足的是,在講授詞語時,講得不夠詳細練習不到位,沒有照顧到學困生的接

受能力,應該讓學生試著造句,因此,有的同學沒能真正理解。

在今后的教育教學中,我要及時總結經驗教訓,讓自己的教學有較大幅度地提高。

【資料介紹】

形容人的詞語:

奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當先

無所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰百勝

沖鋒陷陣、英姿煥發、勇往直前、知難而進、面不改色

智勇雙全、英勇無雙、豪情壯志、堅強不屈、劍膽琴心

粉身碎骨、赤膽忠心、堅貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火

威風凜凜、威武不屈、威震天下、戰無不勝、颯爽英姿

絕世超群、氣沖霄漢、龍驤虎步、奮勇當先、一身正氣

不畏艱險、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發

《別董大》

【創作背景】

公元747年(唐玄宗天寶六年)春天,吏部尚書房琯被貶出朝,門客董庭蘭也離開

長安。是年冬,與高適會于睢陽(故址在河南省商丘縣南),高適寫了《別董大二首》。

【作者簡介】

高適,唐代詩人。字達夫,一字仲武,渤海蓚(河北景縣K。早年仕途失意。后

來客游河西,先為哥舒翰書記,后歷任任淮南、四川節度使,終散騎常侍。封渤海

縣侯。其詩以七言歌行最富特色,筆力雄健,氣勢奔放。邊塞詩與岑參齊名,并稱

“高岑”,風格也大略相近。有《高常待集》。

高適是盛唐時期“邊塞詩派”的領軍人物,“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的突出特點。其

詩歌尚質主理,雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧,有游俠之氣,曾漫游梁宋,躬耕自

給,加之詩人豪爽正直的個性,故詩作反映的層面較廣闊,題旨亦深刻。高適的心

理結構比較粗放,性格率直,故其詩多直抒胸臆,或夾敘夾議,較少用比興手法。

如《燕歌行》,開篇就點出國難當頭,突出緊張氣氛:“漢家煙塵在東北,漢將辭家

破殘賊”;結尾處直接評論:“君不見沙場征戰苦,至今猶憶李將軍!”既有殷切期

待,又有深切感嘆,含蓄而有力。

【詩鑒賞】

高適一生交游甚眾,極重友誼。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩人在汴

州聚首同游的佳話,而且他與當時彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談。《別

董大》這首詩就是詩人給董庭蘭送行時的贈言。

全詩四句,可分兩層。詩的前兩句著重寫送別時的景色。首句“千里黃云白日曛”視

野開闊,充分展現了西北黃土高原上風卷塵沙入云端的獨特地域風光。“白日曛”三

字給遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風吹雁雪紛紛”,寫出了送

別的時令和氣候。作者寫天氣驟變,也象征董大處境的惡劣。朔風勁吹,大雪紛

飛,本來已經夠凄涼的了,耳邊又傳來鴻雁的陣陣悲鳴,則更令遠行人大有孤雁離

群之孤寂無依感。雁總是群飛的,它使整個畫面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中,

令人在鴻雁的悲鳴聲中聯想到友誼。第一層這兩句詩景中寓情,以情寫景,場景空

曠,筆力粗獷,但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思,使送別的情調益發濃重。

詩的第二層感情基調和深沉抑郁轉向放達高遠。 第二層的兩句詩主要是對董庭蘭

辭友遠行的安慰與鼓勵。“莫愁前路無知己”安慰董大在前進的道路上處處都會遇到

知心朋友;“天下誰人不識君”既是對第三句的補充,又是對董庭蘭蓋世美譽的贊

揚,也是對友人光明前途的預言。詩的三、四句互為因果關系,第三句是果,第四

句為因。倒置的句式,進一步表現董庭蘭廣交良友,珍重友誼。

和高適同時代的唐詩人李欣也曾作《聽董大彈胡笳兼寄語弄房給事》一詩,詩中通過

描述董庭蘭的美妙琴聲,高超琴藝來表現董庭蘭的為人和美好心靈。

如果說李頎對董大的評價是形象、具體的話,那么,高適的評價則是概括的、凝煉

的。這首詩的意境高遠,感情真摯,情景交融,語言純樸,可謂贈別唐詩中的上乘

之作。
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