部編版四年級上冊第五單元語文園地《交流平臺 初試身手》教學設計及課后反思

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-08-07 手機版




教學目標

1.學習寫一件事情,寫作方法。

2.記住記敘文的六要素。

3.調動多感官,敘述清楚,豐富表達的內容。

教學重點 引導學生從自己的體驗出發,創造性地展開話題,在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。

教學難點 培養學生認真仔細的把事情說清楚。

一、談話引入,揭示課題

師:同學們,在生活中,經歷過很多事情,但是給你留下印象最深的一件事是什么?(指學生回答)

師: 這節課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目,把你在生活中經歷的一件事和

同學們一起交流,一起分享吧。(出示課件2)

(板書:交流平臺 初試身手)

【設計意圖:以談話的方式,激發學生的學習興趣。】

二、回顧課文,受到啟發

(板書:找規律)

1.回顧我們本單元學過的課文,說一說,作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。

2.學生匯報,教師相機指導。

◇寫事情發展的過程中,注意抓住細節,也就是抓住人物的語言、神態、動作、心理活動等進行描寫。(出示課件3)

◇我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完,這樣,讓閱讀者感覺思維疲勞,讀不下去,要把一件大事分割成小的階段,一個階段一個階段分段來寫。(出示課件4)

3.出示《風箏》課文插圖,教師小結:

寫作文選材要選擇貼近生活中的事情,要說真話、實話、心里話,不說假話。

4.出示《麻雀》課文插圖,教師小結:

作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來,活靈活現的展現了麻雀和獵狗相遇時的情形。

5.讀了四個小朋友的話,你有什么發現?

(讀了四個小朋友說的話,我發現他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。第一個小朋友和第二個小朋友交代了要寫清時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果這六要素。第三個小朋友總結了要合理安排記述順序;第四個小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認真觀察:用眼睛看、用耳朵聽、用心去想……)

三、交流表達,初試身手

(板書:說一說)

1.讀一讀,找規律

師:讀了題目要求知道了什么?

(我知道這是要求我們看圖進行場面描述,看圖想象當時的情形,圖上的人在干什么、說些什么 、想些什么等)

2.練一練、學應用

(1)小組討論。

(2)交流匯報。(出示課件5)

只聽見“砰”的一聲槍響,運動員們就像剛出膛的子彈一樣,飛快地向前沖。我們班的小剛同學大顯身手,勇往直前;其他幾個跑道的運動員則緊追不舍。拉拉隊員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰車,越跑越有勁兒,越跑越快,沒等其它跑道的運動員追上來,就一陣旋風般最先到達了終點。

寫一寫

1.讀一讀,找規律:

師:讀了題目要求知道了什么?

(我知道這是要求我們認真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務的過程寫下來,寫的時候注意用上表示動作的詞。)

2.練一練、學應用

(1)小組討論。

(2)交流匯報。

她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個一個挑出來,接著把蝦仁在清水里洗干凈后,放在菜籮里將水瀝干,裝進碗里;然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻,放在一邊等待下鍋。(出示課件6)

一切準備就緒后,媽媽開始炒蝦仁。她先點著火,然后倒入適量的花生油,等油冒

煙時,只聽見“哧啦”一聲,媽媽將蝦仁倒進鍋里翻炒,等蝦仁從原先伸展開的樣子變成頭尾相連的圓圈,從透明的顏色變成深紅色,像一個小紅球時,就說明蝦仁熟了,“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻,聞的我只咽口水,心想:好香啊!真想馬上嘗一口。這時,媽媽說:“可以出鍋裝盤了。”媽媽的這一句話,停止了我的想法,只看見媽媽在鍋里撒了一點蔥花后,就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。(出示

課件7)

【設計意圖:設計“動筆練習”這個環節,能讓學生把理論運用到實踐,提高學生的寫作能力。】

四、小結

這節課,我們各抒己見,并且和大家一起分享了自己成果。

板書設計

交流平臺 初試身手

找規律 說一說

教學反思

1. 在導入環節,我以談學生平印象最深的一件事為話題來激發學生的興趣,上課時大家積極發言,興趣很濃,為以下的教學做了很好的鋪墊。

2.教學中還存在一些不足之處,比如,尤其是在指導初試身手這一環節上,雖然學生想說的興趣很高,但還是表達不夠到位,我想,這除了與學生的語言積累有關外,重要的還是自身駕馭課堂的能力差。
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