小學日記教學心得

小學語文教學資源網教學文摘作文指導 2018-07-19 手機版


王舍人中心小學 任海燕

作為一名小學語文教師,習作教學是小學語文教學的重要組成部分。我在習作教學實踐中發現,寫日記確實是一種能有效提高學生寫作能力的“靈丹妙藥”。寫日記可以促進觀察,積累素材,提高寫作水平,這是顯而易見的。

兩年多來,我努力在“日記”上下功夫,對所教班級的作文教學進行了大膽地探索與嘗試,取得一定的經驗與效果。下面就如何利用“日記”激發學生的寫作熱情談談體會:

一、自主寫作,培養學生寫作興趣。

要讓學生熱愛寫作,就要讓學生感到自由和歡樂——不要動不動就講文采,講構思,在內容、形式、思想上給學生充分的自由,培養學生寫作興趣,讓他們覺得寫作文如平時說話一樣輕松,樂意無拘無束,暢快淋漓地抒寫自己的真實經歷、表達自己的真實感受。

1、讓學生在寫作時自由選題,放膽日記。

在作文教學中為了寫某一個題目,學生才去觀察,去思考,就顯得被動。如教師布置學生觀察早晨的景色,觀察下雪的情景,往往不是為了生活的情趣,為了體驗大自然之美,而為了寫作文,純屬功利性寫作。把作文從生活中分離出去,這種生活體驗就顯得虛偽而不真實。學生就會產生不得不作的畏難情緒。而且不同的學生有不同的生活背景,如果硬要他寫自己不了解的東西,其結果只會勉為其難。因此,我把命題權還給學生,讓學生自由選題,寫自己感興趣的題材。學生想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,只要敘說清楚,詳略得當,老師都表示贊賞。這樣反而使學生有信心寫出最好的文章。

2、讓學生在寫作時張揚個性,自由想象。

每個學生都有自己的個性,他們有自己的觀察想象、有自已的獨特看法和行文風格。如果在寫作中,老師過于注重思想內容,表達方式,則聰明的學生就會為了迎合老師,牽強附會地挑好人好事一類的主題,然后在描述時加上幾個比喻句、篇末加上“啊,我愛……!”等空洞的句子。若老師還要再提出這樣那樣的要求,那學生可就真不知該怎么寫了。因此,在寫作中,我主張學生張揚個性,在表達中不說套話、假話,自主地選擇表達的內容和形式,真切地反映自己的所見所聞,自己的真情實感。我們千萬不能用“合理”來束縛學生,因為“他們正是按著自己的意愿,用想象創造了一個充滿神奇和幻想的世界。”只有肯定他們的點滴發現、鼓勵學生的“異想天開”,才能不斷激發他們探究的興趣,表達的欲望。

3、讓學生在寫作時不斷嘗試,大膽創新。

我一直鼓勵學生多寫寫特色日記:如提倡圖文結合的表達方式,可單幅圖配文,也可連環畫配說明;又如鼓勵他們寫想象文,想象自己飛天遁地,超越時空,或想象自己是市長、是一支鉛筆……記得我班剛開展的時候,文章多是記錄當天發生的事情并發表看法的。現在,經老師的點撥和肯定創新的內容后,同學們文思泉涌,寫的題材可多了:寫人記事、寫景狀物、詩歌散文、童話故事、讀書心得……靈感一來,提筆就寫,這星期寫這樣,下星期寫那樣。一個學期下來,“循環日記”已不只是“日記”,都幾乎成“作文大全”或“百科全書”了。如今,班上好作品層出不窮,能說能寫的人才不斷涌現。課余時間翻閱“循環日記”,已經成為師生們的一大樂趣,大家常沉醉于某位同學的日記中。

二、不斷激勵,增強學生寫作信心。

小學生作文是并不輕松的勞動,必須使兒童感到自己是個勞動者,使他為自己的勞動成果而感到自豪,作文的成功使學生體驗到了自尊感,而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以,教師不能無視學生的自尊,忽視習作者的心靈體驗。欣賞他們,肯定、鼓勵他們,他們就會對寫日記信心倍增。對于寫得很好的,不妨評道:“很精彩”、“非常有意思”、“感謝你帶給我們這些知識”。對于一般的,也可以這么說:“能工整地寫這么多,很難得,從中可看出你是一個很認真的學生”、“你的這種觀點很獨到”、“能寫出自己的真心話看法,了不起”。在老師的人文關懷下,學生一定會愛讀樂寫。我們不要只看學生眼前的作業如何,要看長遠,只要他每天都在學,都在進步,教育就算成功了。我們要因勢利導,幫助學生樹立終身學習的觀念,在表揚之后,不要忘了老師最重要的職責是激勵學生不斷追求更新更好。如在他們的本子上寫道:“看書讓你變得不一般,你的理解越來越深入了”、“但愿這些知識能深深把你吸引,帶你進入……的殿堂”、“查查資料,你會了解更多,寫得更深入的”。或者,對于還存在一定問題的學生,老師可婉轉地提醒:“想想看,怎樣說更貼切?”、“如果你……就更好了。”、“僅僅泛泛而談不能……相信你一定有了更好的體驗。”等激勵性語言,讓他們在步步成功的體驗中,沖勁十足,越寫越有信心,越寫越上癮。

我始終堅持以教學為中心,不斷學習相關理論,積極摸索有效的教學方法。課前,從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,課上努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得。 
資料提供者:鄭崇波
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