習作離不開日記(作文指導)

小學語文教學資源網教學文摘作文指導 2018-07-18 手機版


 在教學過程中,作為語文老師,我常常遇到這樣的問題:學生怕上習作課,怕寫作文。寫作時常冥思苦想,或語句表達不清,或感到無話可寫,或長篇大論卻不知所云。我花了大量的時間卻收效甚微。學生無話可寫主要是因為不注意觀察周圍的事物,缺乏生活材料的積累。

針對這一問題,我想以記日記為突破口,提高小學生寫作水平。學生日記,其內容不外乎學校、社會與家庭生活,描寫的對象主要是自己、他人、社會和環境。但是要寫好日記,卻也不是容易的事情。為了能切實提高學生的寫作能力,我對學生指出日記之重要性,目的是使學生從一開始就正確對待日記,從而保證寫日記的長期性。

日記篇幅短小,寫一兩篇并不困難,寫好它并不容易。學生在開始階段就出現了一些問題,主要表現在:一部分學生記得如同流水帳,把一天之中發生的許多事情都記錄下來,不加任何取舍;一部分學生的日記內容單一,全部是“今天天氣真不錯” 之類的話;一部分學生故作深沉,過分注重以小見大;個別學生不能堅持,三天打魚,兩天曬網。針對這一現狀,根據不同的情況分別采取不同的方法,如第一類日記,就引導學生抓住重點寫下對生活中印象最深的事情;第二類日記則建議學生留心觀察生活,努力發現生活中的多姿多彩;第三類日記就指導學生用心體驗生活,寫出真實自我;第四類日記則鼓勵學生堅持寫作,采用多種激勵手段如及時表揚等激發其寫作的持久興趣。

具體做法如下:

一.解決“寫什么”的問題

(一) 學習觀察、感受生活,尋找寫作素材

研究過程中,為了讓學生有東西可寫,結合學校和學生處于農村的實際,積極引導學生到大自然中去認識事物,尋找寫作素材。處于美麗的大自然,學生的視野開闊,情緒激昂,思維敏捷,靈感不斷閃現。雨下時,指導觀察雨的不同情態;霧起了,一起體驗霧的蒼茫;秋霜遍野,勾起文思如泉;雪花飄飄,引發詩意無數。總之,美麗大自然凡是能入文的,皆引導學生進行觀察。

學生的生活雖然平淡,但每天都會發生不同的事,這些事情都會在學生的腦海里留下印象,這也為微型日記的寫作提供了絕佳的素材。因此在這過程中,積極引導學生用心觀察體驗生活,鼓勵學生真實記錄生活。

(二)依托學生優秀日記,用實例指導學生觀察生活

有了生活,但在寫作日記之初,大部分小學生尚不習慣于發現,這就需要優秀日記為其提供幫助,樹立身邊的榜樣,讓學生從一篇篇同齡人的日記中漸漸學會發現身邊的素材。在此過程中,教師在每天的微型日記中選擇優秀日記在全班交流學習,幫助學生歸納日記的內容范圍,以實例指導學生該如何觀察生活,如何寫好微型日記。

(三)鼓勵學生不斷反思,在反思中提升日記思想高度

學生日記往往會流于膚淺,思想性不強。為改善這一狀況,教師要求學生在體驗生活的同時反思,反思自身言行,反思社會現實,鑒別人性美丑,弘揚社會正氣,從而提高日記的思想深度。如指導學生堅持在日記中寫出自己對某件事情的看法,或盡情宣泄自己的情感,如此種種,都是為了提升日記的思想高度,并借此提升自己作文的思想性,促進學生作文水平的提高。

二.解決“怎樣寫”的問題

抓語感訓練

作文水平的提高主要體現在語感的增強上,而語感的訓練則需通過不斷的積累與運用。如果說大量地閱讀是在積累語言,那么,日記的作用就體現在運用方面了。因此,在日記的寫作過程中,教師對學生日記中語言表達的準確性給予了大量的關注。及時地指出日記中的錯別字、語病,以及表述不準確的地方。

三.解決“如何堅持寫”的問題

日記最忌一曝十寒,如果不能堅持寫作,日記是不會對學生的作文水平產生任何積極影響的。所以,教師經常采用各種方法,激起學生寫日記的興趣,鼓勵學生長期堅持下去。具體說來,主要采取了下列方法:

(一)提高認識,培養自覺性

只有在思想上高度重視,學生才可能有堅持寫作日記的動力。基于這樣的認識,在開始的時候,就幫助學生樹立一種觀念:堅持寫日記能提高自己的寫作水平。并且列舉名人記日記的事例,激發起寫作的熱情,并由這種熱情轉化為持久寫作的動力。

(二)循序漸進,逐步達到既定目標

學生思想上高度的重視固然能使其堅持寫作日記,但如果剛開始就提出過高要求,就有一部分學生可能會產生畏難情緒,從而不能堅持寫作。所以采取循序漸進,分步實施,降低難度。 

(三)積極評價,激發學生寫作的積極性

一時激起的熱情,難以堅持長期的日記寫作,小學生身心發展的規律也證明了這一點。六年級的學生雖然已經能夠自主控制自己了,但他們對賞識依然十分渴望。在這過程中,教師在批閱學生日記的同時,隨時對其中的優秀日記,對日記中的突出詞句加以表揚,不但在日記的相關語句畫圈,而且當眾鑒賞,滿足他們的“幼稚的虛榮心”。在表揚之后,其他的學生,也會在羨慕之余生模仿之心、超越之心,從而也會更積極地去寫作。

學生日記的精彩內容和多樣風格,正是說明學生日記能有效地提高作文水平。我認為:

1.堅持記日記,可以培養學生觀察周圍事物的習慣,豐富習作內容。

生活是作文素材的來源,豐富多彩的生活為學生習作提供了大量的材料。然而,很多學生在面對作文時仍然大呼無話可說,究其原因,是因為對生活不夠敏感,缺乏觀察,導致寫作時發現題材枯竭。日記則要求每天記錄自己的所見所聞所感。為完成日記,學生必定會留心觀察生活,注意生活的每一個細節,為日記尋找內容。在尋找日記內容的同時,生活的痕跡必將深刻地留存于腦海,再加上日記的加深印象,當寫作文時,日常所記,平日所積累的大量素材自然如泉涌來,何患無話可說!

2.堅持記日記,可以促進學生反思生活,提升習作思想高度。

學生作文,最常見的缺陷就是思想深度不夠,即不能從平凡的生活中挖掘出一定的內涵。有些學生竟認為平常的生活沒有什么值得寫的東西。要解決此類問題,非記日記不可。在記下當天所見所聞所感時,學生必然在回顧中反思生活,或指出自身不足,或評判他人行為,或為自己加油鼓勁。在抽樣調查中,學生日記中具有反思內容的篇目占了總數的五分之一強,為自己加油的約占總數的八分之一,兩者就占了百分之四十多。由此可見,正是日記促進了學生的反思。

3.堅持寫日記,可以培養學生的毅力,幫助學生在長期練習中積累語言,形成語感。

日記,顧名思義,要日日記。這就需要學生要有恒心,有毅力,能長期堅持下去。而語感的形成,作文能力的提高,也不是一朝一夕的事情。只有長期的堅持,才能水到渠成,達到預期的效果。寫日記正能適應這個需要。別看每天的日記量并不大,但天長日久,日積月累,長期的堅持,每一天學生都要為日記字斟句酌,咬文嚼字,語感就在這不知不覺的無意識中得以形成。  
資料提供者:鄭崇波
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